11.5 机械效率 教学设计-2023-2024学年苏科版九年级物理上册

渭南市实验初级中学 教学设计 主备人： 年级学科：九年级物理 授课班级： 教学内容：11.5机械效率(第1课时） 课型：实验课 审核签字： 教学目标： 【知识目标】1.经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的数量关系。2、理解什么是机械效率。学会用机械效率的公式进行有关问题的简单计算 【育人目标】1.经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的数量关系。2.过对机械效率的了解，认识到做所有的事情都要讲究效率。 教学重难点： 1． 【学习重点】了解什么是有用功、总功、额外功， 理解机械效率，知道它们之间的数量关系。 【学习难点】理解机械效率的概念和物理意义。 教学整体设计： 一、导——创设情景，激发兴趣 二、探——合作交流，解读探究 三、点——归纳总结，适当点拨 四、测——目标检测，迁移应用 【教法设计】引导法、实验法、归纳法。 【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。 教学环节设计 集体备课 个性备课 一、导——创设情景，激发兴趣 提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做功了吗？动滑轮对木料做功了吗？手拉绳子做的功和动滑轮对木料做的功大小相同吗？ 这节课就让我们一同走进机械效率的学习。 2、 探——合作交流，解读探究 1.再探动滑轮 活动11.5 问题：利用动滑轮提升物体时，如何测出手拉绳子做的功？如何测出动滑轮对物体做的功？ 设计实验： ①实验需要测哪些量？ ②测量这四个量，需要什么样的测量工具呢？ ③做这个实验除了弹簧测力计和刻度尺以外，还需要准备哪些仪器呢？ ④根据实验，设计一个表格记录实验中需要测量的数据。 点拨：1、为了保证拉力F的大小始终不变。拉力F要注意：竖直向上匀速拉动。 2、实验时要测量多组数据是为了排除实验的偶然性，便于得到普遍的规律。 点拨：利用动滑轮提升重物做功时，我们除了提升重物外，还将动滑轮提升了一段距离，所以人做的功除了提升重物之外，还必须克服动滑轮的重力、绳子的重力以及摩擦而做功，所以拉力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。 3、 点——归纳总结，适当点拨 2.机械效率 （1）基本概念 像刚才直接用手将钩码提到一定的高度是我们的目的，所做的功叫有用功。记作W有用。 像刚才使用动滑轮提升物体时，需克服摩擦力做功，还要克服动滑轮的重力做功，虽然这些功并非我们所需要的，但又不得不做的，我们把它叫做额外。记作W额外。 如果把手的拉力对动滑轮做的功叫做总功，记作W总。则总功应等于有用功与额外功之和：W总＝W有用＋W额外（2 （2）机械效率 有用功与总功的比值叫做机械效率。 机械效率＝有用功/总功×100％ 即：η＝W有用/W总×100％ 问题：W有用与W总谁大？所以η的值应是多少？ 点拨：W有用W<总，所以η<1。 一般情况下：起重机的机械效率是40％—50％，滑轮组的机械效率为60％—80％。 四、测——目标检测，迁移应用 考点一 ：认识有用功、额外功、总功 1.一个人用动滑轮把重为400 N的货物提高4 m，人对绳的拉力是240 N，则有用功是_______1600J，总功是_______   1920J，额外功是_______ 320J，动滑轮的机械效率是_______ 考点二：机械效率的定义 2.下面说法正确的是（ ） A．额外功跟总功的比值越小，机械效率越大B．总功越小，机械效率就越大 C．有用功越大，机械效率越大 D．机械越省力，机械效率就越大 【板书设计】 11.5机械效率（1） （1）基本概念： 有用功：记作W有用。 额外功：记作W额外。 总功等于有用功与额外功之和：W总＝W有用＋W额外（2 （2）机械效率 有用功与总功的比值叫做机械效率。 机械效率＝有用功/总功×100％ 即：η＝W有用/W总×100％ 【教后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$