认识时间（教案）-二年级上册数学人教版

《认识时间》教学设计 教学内容：二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。 学情分析: 小学二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。 教学目标： 1.使学生会读、写几时几分。 2.知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,知道1时=60分。 3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。 教学重点： 1.能准确数分(5分5分地数)。 2.能认、读、写几时几分。 教学难点： 1.概括认识时间的方法。 2.正确认识“几时差几分”的时间。 教学准备：课件，钟表模型，作业纸。 教学过程： 一、情境再现,导入新课 1、引入 师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，这件礼物能发出声音，你们猜是什么？（闹钟） 师：大家可不要小看它，它在我们生活中的作用可大了，谁能说说钟表在我们生活中有什么作用？（生：上学不迟到、早睡早起、认识时间） 2、复习整时 师：在一年级时已经学习了认读整时,瞧，这是明明起床和吃午饭的时间，你会认吗？ （6时，12时，介绍两种计时法：这种是汉字计时法，这种是电子计时法） 师：想一想，在一年级时我们是怎样认识整时的呢？ （生：分针指向12，时针指着几就是几时） 3、导入新课 师：大家看看这个钟面还是整时吗？（出示例1上课时间8:05钟面） 你能读出这个钟面上的时间吗? 学生尝试认读,让学生介绍自己的想法。 教师:那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。 (板书课题:认识时间。) 二、活动探究，自主学习 1、钟面结构的回顾 教师:请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面,同桌互相说一说钟面上有些什么？（交流时间30秒） 学生:钟面上有时针和分针, 有12个数，有12个大格,每个大格里有5个小格, 60个小格。 （哪里是大格？从几到几是一大格？数一数一共有多少个大格？） （重点讲解60个小格，到刻度1时有几个小格？走到2呢？那你发现了一大格里面有5个小格，5个5个地数一遍，带着学生数5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60，那我们怎么快速地记住走到刻度几时有多少个小格呢？（生：5个5个地数）我们刚学了乘法的初步认识，到1的时候是1个5，指2呢，2个5,3个5,4个5，到4时就是4个5，四五二十，所以就是20个小格，五五？五六？五七？五八？五九？十个5是50……） 2、认识1分、几分 教师:谁知道钟面上分针走一小格(教师用手在教具上比画1小格)是什么意思? 师:对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。(边说边用课件演示1分。) 教师:分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢、5小格呢? 4、初步尝试读时间 师:大家再来看钟面上这个时间和老师贴的时间是一样的，现在你知道上课的时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?说说你是怎样看出是8时5分的?你先看什么，再看什么？ 学生:时针走过数字8,分针指着“1”是5分,所以是8时5分。 老师板书两种写法，并介绍电子计时法8:05，先写8，然后写两个点，再写分，当分钟数不满10时要在分的前面加一个零，分是由两个数字组成的，两个点的左边表示的是几时，右边表示的是几分。当10分时还要写0吗？ 5、时与分的关系。 师：我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分有什么关系呢？ 让学生动手拨一拨，看一看，说一说。 课件出示12时钟表图。 师：观察一下，钟面上的时针和分针分别指向几？是几时？ 【学情预设】时针和分针都指向12，是12时。 师：（课件播放时针和分针转动的画面）再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？ 【学情预设】时针和分针同时转动，分针转得快，时针转得慢。 师：它们同时转，也就是说时针和分针走的时间相同。时针走1大格的一半就是半时，分针从12开始走到6是30分，时针走1大格的一半，同时分针走一圈的一半，所以30分也可以说成半时。 师：请大家猜一猜，如果分针继续转，时针会怎样？ 【学情预设】也会跟着同时转动。 师：如果分针继续转，转到12，时针走到几？ 【学情预设】时针会走到1。 师：仔细思考时针和分针的转动，你有什么新发现？ 【学情预设】分针走一圈和时针走了1大格。 师：对!分针走一圈的同时时针走了1大格，这时分针和时针用的时间是怎样的呢？ 【学情预设】相同。 师：观察得真仔细。分针走一圈，时针走1大格用的时间是相同的。分针走一圈是60分，时针走1大格是1时，那1时与60分有什么关系？ 【学情预设】学生可能不能马上说出