第二单元 8 蝴蝶的家-（配套课件）【名校培优课堂】2023-2024学年四年级上册语文同步教学课件PPT（统编版）

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 ——［唐］杜甫 8* 蝴蝶的家 躲避 震撼 喧嚷 斑斓 湿漉漉 家雀儿 屋檐 躲避 震撼 喧嚷 斑斓 湿漉 家雀儿 屋檐 bì hàn xuān qiǎo yán 字词识记 读一读 檐 雀 喧 撼 避 根据词语的意思，从文中找出这些词语。 （ ）：震动；摇撼。 （ ）：（好些人）大声地叫或说。 （ ）：形容身材苗条，动作轻快。 （ ）：故意隐蔽起来或避开（不利的 情况）。 （ ）：形容物体潮湿的样子。 震撼 喧嚷 轻盈 躲避 湿漉漉 词语解释 整体感知 线索 ——蝴蝶的家到底在哪里 ♢大雨中的青鸟、麻雀 蝴蝶躲在哪里 ♢寻找蝴蝶的家 屋宇、麦田、桥下…… 初读课文，明确文章内容。 苦寻无果 留下悬念 联想 联想 从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。 对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 不止一次地想 心情：关爱、着急、担忧 课文品读 以疑问起句，开门见山 ·· 点明主旨 抓住读者思绪 开头一句有什么作用？ 当看到蝴蝶翩翩而至，他会想： 当看到闪电划过天空，他会想： 当听到雨点敲打窗户，他会想： 啊，蝴蝶又 出现了，真好！ 马上要下大 雨了，蝴蝶怎么办？ 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？ 顺着作者的情绪想一想，说一说。 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍 了，就连树林里也黑压压的、水淋淋 的，到处都是湿的。 拟人 下面的句子属于什么描写？ 自然环境描写 解释 自然环境描写 写出了（暴风雨扫荡天地）的情景 突出了环境的恶劣 为写担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔 特点 作用 ——载不动水点 ——一点儿水都不能沾 ——禁不起风雨 无处可躲 作者为什么说“这不是难为蝴蝶吗”？ 反问句 深切关爱 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 第2自然段运用了哪些修辞手法？刻画了蝴蝶的什么形象? 顿生怜爱 层层推进 突出感情 综合运用 柔弱 轻盈 素洁 无力 雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向…… 蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？ 自问自答 屋宇里 麦田里 树林里 园里的花朵 老树干的底面 桥下面 树叶下面 越来越着急 越来越担心 蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？ 我一想起来就为蝴蝶着急…… 我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 我真为蝴蝶着急了。（两次） 谁要是能说给我听，我就不着急了。 关爱蝴蝶 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？ 反复：是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。 强调语气 加强感情 观察 结论 蝴蝶飞得急急忙忙 雨后蝴蝶高兴而鲜艳 肯定有家 藏在一个秘密的家 小朋友和女孩是怎么说的？他们为什么会这么猜想？ 纯真、善良、美好的童心 蝴蝶的家在大大的芭蕉叶下，宽宽的叶子可以给蝴蝶遮风挡雨。 蝴蝶的家在密密的草丛里，小草织成绿色的帐篷，蝴蝶就躲在里面。 说一说 蝴蝶的家会在哪儿呢？ 拓展发散 关爱动物名言 爱护动物，让人类不再孤单！ 动物是人类亲密的朋友，人类是动物信 赖的伙伴。 每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。 对蝴蝶的担忧 蝴蝶的家 猜想与追寻 苦寻无果 自然环境 ：天气恶劣 自身条件 ：柔弱轻盈 屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家 板书设计 课文主题 本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶 的家而最终无果的事，告诉我们要 关心弱小，帮助需要帮助的小动物。 一、读拼音，写字词。 雷电震（ ），风雨（ ） ，小 蝴蝶怕自己美丽的翅膀被脏水（ ）污，急忙 躲到大树下（ ）雨。 撼 喧 嚷 沾 避 hàn xuān rǎnɡ zhān bì 课堂练习