第19课 枣儿-【备课无忧】2023-2024学年九年级语文下册同步备课课件（统编版）

枣 儿 孙 鸿 1 学习目标 1.了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。 2.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。 3.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。 孙鸿，女，汉族，剧作家。1964年出生于西藏林芝。安康学院中文系教师，教授职称。《枣儿》荣获“99中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖。 作者简介 3 《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获'99中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮正无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意。 写作背景 4 馋（ ） 囫囵 （ ） 踌躇（ ） 蹑手蹑脚（ ） 读准字音 niè chán chóu chú hú lún 5 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 蓦然：猛然；不经心地。 囫囵：完整；整个儿的。 凝视：聚精会神地看。 踌躇：犹豫不决。 喃喃自语：形容小声地自己跟自己说话。 无可奈何：没有办法，没有办法可想。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 词语理解 整体感知 1.阅读课文，请简要概括本文内容。 在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 2.本文是围绕什么展开故事情节的？ 本文是围绕“枣儿”展开故事情节的，这也是本文的线索。 3.本文围绕线索主要写了哪几件事？ 主要写了六件事：老人给男孩捧枣，讲“枣儿”名字的由来；老人驮男孩摘枣，引出对儿子的回忆；老人挽留男孩，两人各揣心事；老人哄男孩坐下，给男孩讲故事；老人思念儿子，男孩哄老人开心；老人与男孩互相安慰，呼唤亲人。 合作探究 1.“怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。”怎样理解这两句话？ 这两句话有两层含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿；二是老人希望有人来吃枣儿，以解孤独、寂寞。为下文男孩来吃枣儿做了铺垫。 2.分析“老人趴到地上，让男孩踩在自己背上摘枣儿。男孩仍然摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘”这两句中的“趴”“踩”“站”“骑跨”的表达效果。 “趴”“踩”“站”“骑跨”几个动词形象生动地写出了老人不顾年迈帮男孩摘枣儿的情景，表现出老人对男孩的喜爱。 3.“迷路了吧？”一句中的“迷路”有什么含义？ 这里的“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。 4.如何理解“你有了巧克力，就不会来了”中的“巧克力”？ 巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。 5.说说你对“出远门的人有时候不认识回家的路了”一句的理解。 这句话表明人们接受了新的价值观和思想，而遗忘了传统观念。 6.说说你对“出远门的人有时候不认识回家的路了”一句的理解。 这句话表明人们接受了新的价值观和思想，而遗忘了传统观念。 7.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？从中如何认识老人的心态？ 在与男孩谈话中，老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事：儿子“枣儿”这一名字的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。还回忆了枣树的由来、枣儿掉落吓跑鬼子保护自己、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 老人在谈话中，时而“自豪”“开怀大笑”，时而“沉默”“闪着泪花”“心事重重”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱，还有一种浓浓的失落感。 8.老人与男孩做了怎样的约定？你如何理解他们的这一行为？ 老人与男孩拉钩约定：男孩还会再回来看老人。因为老人和男孩在一起时感受到了亲情的温暖，所以他们拉钩约定。拉钩这一行为正是他们对亲情的渴望的真实体现。 9.老人对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态? 老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱，而且随着他与男孩交谈的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。