第3课 中古时期的欧洲课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

统编高中历史教材：《中外历史纲要》（下册) 第3课 中古时期的欧洲 课堂导入 概念解析：中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文艺复兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。这个时期的欧洲人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代”，传统上认为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。 目 录 壹 西欧封建社会 贰 中古西欧的王权、教会与城市 叁 中古时期的东欧——拜占庭与俄罗斯 【课程标准】 通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。 ——朱寰主编《世界上古中古史》下册 一、西欧封建社会（封君封臣&庄园与农奴制度） （一）背景 背景：西罗马帝国灭亡和日耳曼人迁徙 （二）特征： 封君封臣制、庄园经济与农奴制度 1、封君封臣制 （2）内容：封君：授予土地者， 封臣：领取土地者。 （1）条件：社会动荡和自然经济的产物。 材料一 封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠誓词如下： “我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。” ——《西方社会史》上卷 材料二 封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系:一方面，封臣不尽义务不得享受权利;另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反抗。任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。因此中世纪流传着一句谚语:我的附庸的附庸不是我的附庸。 ——《世界历史读本》 【问题探究】根据材料并结合所学知识，分析封君封臣制度的特点及评价。 特点：以土地为纽带，层层分封；等级森严，依次主臣关系；契约意识，权利与义务相交织。 评价：一方面，国王通过这一制度，与各级封建主联系起来，成为统治阶级； 另一方面，地方较大的独立性使得政治上出现了不同程度的割据分裂局面。 比较项 封君封臣制度 西周分封制 不同点 社会 形态 纽带 统治 相同点 土地 血缘 不可越级统治 封建社会 奴隶社会 【课堂探究】比较封君封臣制度与西周分封制？ 普天之下，莫非王土； 率土之滨，莫非王臣。 我的附庸的附庸，不是我的附庸。 天子是最高统治者 权力和义务相互交织，等级秩序森严 领主城堡 自由农份地 农奴份地 领主自营地 教堂 公共草地 马厩 谷仓 庄园法庭 思考：据材料指出庄园经济的性质及特点？ 2、庄园经济与农奴制度 性质：自给自足的自然经济 特点：自给自足（封闭性强） 2、庄园经济与农奴制度 领主自营地 农民份地 自由农份地 农奴份地 领主 自由农 农奴 主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序。 ⑴交纳地租，服劳役。 ⑵法律上自由。 ⑴耕种领主自营地，收入归领主。 ⑵交纳地租，自备工具服劳役。 ⑶法律上非自由人，被固着于土地上。 领主与农民是统治与被统治、剥削与被剥削的关系 材料一 在现代意义上，农奴无疑是不自由的，首先，他不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。但他们分到的土地不能加以剥夺，农业改良时获益。……实际上义务固定，处境比奴隶好得多，很少完全听凭领主随意打发……” ——【美】罗伯特·E.勒纳《西方文明史》 材料二 与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。 ——《西欧中世纪史》 【问题探究】根据材料并结合所学知识，比较农奴与奴隶的异同。 同：在法律上都是非自由人，都受到压迫 异：农奴的地位相对较高；受到的束缚更宽松。 二、中古西欧的王权、城市与教会 材料一 天主教会是中世纪西欧庞大的经济实体，它拥有大量地产，向广大农民征收高额封建地租，甚至收苛捐，如赦罪费、法庭诉讼费，出卖赎罪券。