第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课件--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3

一、源远流长的中国文化 地域文化发展 多样性 交互性 传承性 三、人口迁徙、文化交流与认同 四、商路、贸易与文化交流 二、丰富多样的世界文化 交流与传播的途径 五、战争与文化交流 六、文化的传承与保护 传承、保护、共享 第1、2课 第3、4、5课 第6、7、8课 第9、10课 第11、12、13课 第14、15课 活动课：信息革命与人类文化共享 有哪些文化？ 文化之间如何交流？ 如何传承与保护？ 选择性必修3：文化交流与传播 教材知识体系 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课标要求:1、了解中华优秀传统文化的内涵； 2、从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 教学重点：中华文化发展的基本过程及内涵。 教学难点：正确认识中华优秀传统文化的特点和价值。 2 读图：分析中华文化的起源的特征 中华文明是人类最古老的文明之一； 中华文明多元起源； 以中原华夏族为核心； 推动着多元一体的中华文化的形成 东夷 西戎 南蛮 北狄 3 阶段 时间 概况 起源 远古时期 奠基 先秦 发展 秦汉 魏晋至隋唐 宋 宋元 传承与转折 明中后期 明清之际 清康雍乾 转型与进步 近代 走向复兴 现代 一、源远流长：中华文化的发展历程 多元一体；以华夏族为核心。 形成华夏认同观念；孔子创立儒学；百家争鸣源头、奠基。 统一多民族；汉武帝时，儒家确立了正统地位，文化主流。 儒、佛、道三教融通；儒学受到挑战；文化灿烂。 理学形成，丰富了理论思维，宣扬礼教束缚精神世界。 科技文化高度繁荣。 （陆王心学）人的主体意识觉醒。 提倡个性自由，批判理学，抨击专制，经世致用。 文字狱禁锢中华文化发展，思想受到钳制。 ①向西方学习以救亡图存； ②新文化运动传播民主与科学； ③马克思主义在中国传播。 ①发展出中国特色社会主义理论体系； ②弘扬优秀传统文化，文化自信。 （2021·辽宁·高考）黄宗羲曾言：“明初以来，宗风（指佛教禅宗各派）寥落。万历间，儒者讲席遍天下，释氏亦遂有紫柏、憨山（禅宗高僧），因缘而起……而儒、释几如肉受串，处处同其义味矣。”这反映了明朝 A．灭亡原因在于学风空疏 B．儒学地位受到佛教冲击 C．经世致用成为主流思想 D．儒学的禅学化趋势加强 真题训练 D 【解析】根据材料“儒、释几如肉受串，处处同其义味矣”可知，明朝中后期，佛教和儒学的思想有趋同，说明儒学的禅学化趋势加强，D项正确；明朝灭亡是因为社会矛盾激化导致，排除A项；儒学的地位并未受到冲击，排除B项；当时程朱理学是主流，排除C项。故选D项。 思考点（P3页）：中华文化源远流长的原因？ （1）地理环境：相对封闭和较广阔的地理环境，为中华文明独立连续发展提供了相对稳定的社会体系。 （2）政治制度：较早确立了专制主义中央集权体制；科举制度形成了高效公正的选官体系。 （3）经济方面：高度发达的以小农经济为主的农耕文明，为文化的生生不息奠定物质基础。 （4）思想文化教育：较早形成成熟的汉字体系，确保了文化的稳定传承；统一的文化政策（“车同轨、书同文”）推动地域文化和民族文化的交流；以构建了以儒家文化为主导的主流文化，具有较强的包容性；书院等古代教育机构的贡献保持了文化传承的连续性；四大发明等自然科学增强了文明的张力。 （5）民族关系：民族之间经济、文化的交往交流与交融。 （6）外来文化：对外来文化兼收并蓄，借鉴其他文化中的积极成分、合理成分，丰富了中华文化内涵。 （7）先进人士：先进人士对中华文化的改造与弘扬。 因此，在五千多年的历史中，中华文化从未中断，传承至今。 一、中华文化的发展历程 内涵 具体表现 以人为本 民本思想 天人合一 道法自然 爱国主义 家国情怀 崇德尚贤 天下为公 自强不息 厚德载物 和而不同 周公（商末周初）“敬天保民“、制礼乐；管子（春秋）顺应民意；孟子（战国）主张实行“仁政”，“民为贵，社稷次之，君为轻” 老子（春秋）：“人法地、地法天、天法道、道法自然...”荀子（战国）“天行有常，不为尧存，不为桀亡”、“制天命而用之” 孟子（战国）：“天下之本”；张载（北宋）：“为天地”；范仲淹（北宋）：“先天下”；文天祥（南宋）：“人生自古”；顾炎武（明末清初）：“天下兴亡、匹夫有责” 孔子（春秋）“道之以德...”；墨子（春秋战国）“夫尚贤者...”孟子（战国）“尊贤使能...” 孟子（战国）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。屈原（战国）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 太使伯（西周）“和实生物，同则不继”。孔子（春秋）“君子和而不同，小人同而不和”。孟子（战国）“天时不如地