第15课《故乡》课件（共26张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

故 乡 鲁 迅 学习目标 1.走近作者，了解创作的时代背景 2.把握全文的主要内容，建立对课文的初步感知 4.总结和归纳全文表达的思想内涵，剖析作者的写作特色 3.精读全文，深入分析文章，巩固提升 新课导入 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来? 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 任务一：知人论世，了解作者及时代背景 走近作者 鲁迅（1881年—1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 鲁迅对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 生平经历 1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神；1918年5月，首次用'鲁迅'为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通辑，南下到厦门大学任教；1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等组织；1936年初'左联'解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。 从1927—1936年，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，搜集、研究、整理了大量古典文学，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》等等；1936年10月19日病逝于上海。 创作背景 1919年12月鲁迅从北京回到绍兴老家变卖多年的老屋，和母亲以及宏儿一起去异地谋生。据知，这次回乡大约一个月，在这期间，鲁迅亲耳目睹了中国农村的惨败景象、农民的凄苦生活、小市民的颓然，尤其是童年玩伴——闰土的悲苦境况，“希望”破灭，内心悲愤、痛苦，有着“藏否不知所云”的复杂心情，由此写下此文。 任务二：划分文章结构，建立初步感知 全文结构 第一部分可概括为“回故乡”，描写了故乡的萧条景象和作者见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分可概括为“在故乡”，写“我”回故乡的见闻与感受。 第三部分可概括为“离故乡”，写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 任务三：深入分析课文，小组合作探究 合作探究（第一部分） 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这是因为： （ ）（多选）                                               A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我”也变得隔膜起来。 B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又要变卖家产，迁居异地。 C.社会的黑暗使“我”过着困苦不堪的生活，这次回乡又要告别旧居，母亲和闰土。 D.“我”这次回乡是专为变卖家产而来的。 BCD 合作探究（第一部分） “我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？ “迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。 合作探究（第一部分） “我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？  不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。 合作探究（第二部分） 课文写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说这样写的作用。  课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。 合作探究（第二部分） 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？ 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词准确，符合儿童的心理。 合作探究（第二部分） 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？ 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点,传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。 合作探究（第二部分） “然而圆规很不