Unit1 What’s he like？ （教学设计和课件）人教PEP版英语五年级上册

小学英语教师线上培训教学资源 作者信息 姓名 性别 单位 联系 电话 课时名称 PEP小学英语五年级上册 Part C Story time 综合课 课 型 读写教学 年 级 五年级 教学内容 教学背景分析 教学内容分析 本课是五年级上册Unit 1 What’s he like?最后一个课时，属“人与社会”主题，主要学习如何描述他人外貌及性格特征。在教材中，四年级上册Unit 3 My friends单元涉及“谈论朋友”话题，与本单元话题相似。 学情 分析 五年级学生能领悟基本语调表达的意义，能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息。加上他们在四年级已经学习了部分形容词和部分短语来描述一个人的外形特征，也有一定的书写能力，因此，本节课在学习故事之后设计了表演环节和写作环节，使学生能围绕相关主题，运用所学语言，根据图片和语境，仿写简单的句子或意思连贯的短语篇。 理论指导 思想 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。本课时以《义教课标（2022年版）》为理论指导，以发展学生核心素养为主要目标进行教学设计。 教学目标 1. 语言知识：对于小学高年级学生来说，他们对人物外貌和性格有一定的词汇量，能够通过自我判断和评价的能力，描述一个人的主要特征。 2. 学习能力：学生在对别人做出评价时，更多的是“以貌取人”，而缺少理性的分析和判断，缺少对一个人的全面的、立体的评价能力。 3. 思维品质：教师要引导学生学会主动用英语交际的习惯，接受自己班级中外貌和特长不是很一致的同学，渗透不能以貌取人的观念。 教学重难点 教学重点： 1.复习巩固本单元的核心句型What’s he like?并积累词汇量，能够通过自我判断和评价的能力，描述一个人的主要特征并理解梳理故事情节。 2.引导学生不要“以貌取人”，要学会理性分析和正确全面评价他人。 教学难点：从故事中悟出幽默点并能做到不要“以貌取人”，从而提高自身的思维品质。 教学过程 Warm-up 1. Lead in Hello, I am a PE teacher. I often play football on the weekend. Look, I am playing football on the grass. 【设计意图】通过教师的自我介绍，引出话题。拉近教师与学生的距离，激发学生开口表达自己是否喜欢踢足球，从而导入本节课学习主题。 Presentation 1.Question：Who will win ? 教师展示幻灯片，提出问题让学生思考，预测Zoom PK Rabbit的结果，并回答为什么。 【设计意图】过设置情境，让同学们思考文本内容，锻炼学生提取课本有效信息和逻辑思维的能力。 2. Story time 教师呈现PPT,将课本的6幅图进行整合成为三个场景，即是三个语音片段，让学生学习之后根据故事情节选择回答后面的问题。 【设计意图】第一、将课本教材内的图文分成三个部分进行教学，利用听力和小视频的形式，帮助同学们磨一磨耳朵，熟悉并理解每一个场景的故事情节。在这一过程中，复习巩固本单元中tall, strong, thin，short等这些形容人物的词；以此同时，学习掌握了新的词汇： football player，shoot，missed，ten to three等等。第二、每一个场景后面又设置了一些小问题，考查学生是否完全理解了该文本的意思。第三、用英文形式呈现:We can't judge a person by his appearance. 渗透教育学生要具备“不能以貌取人”的思维品质观念。 3. Choose a title （选择一个标题） 教师在PPT 上提供四个标题让学生选择，也可引导学生自己提炼一个新标题。 【设计意图】这是一道开放性的题目，学生自主选择，只要学生能够理解本课主题“A New PE Teacher”即可，锻炼了同学们的概括和总结能力。 Practice 1.Role play角色扮演 教师组织学生分4个人为一个小组，进行小组合作朗读和表演。教师以星级给予表现好的小组鼓励和表扬。 【设计意图】鼓励学生在理解了语篇之后，运用正确的语音语调，加上肢体语言表演，，进行有效的语言输出，使语言能力得到提高，这是重现课文基础上更高一层的要求，表演者要理解故事内容并理解其中蕴含的幽默点。所以，只要学生积极踊跃参与，教师要多加鼓励和表扬。教师的认可，是学生学习的最大动力。 Production 1.talk about you