第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 课程标准 认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义。 教学目标 1. 通过分析洋务运动、甲午中日战争等事件，让学生认识到历史的发展由经济、政治、文化等多方面因素共同决定的；理解历史的物质性和规律性，正确认识历史事件和人物对社会发展进程的影响。（素养目标：时空观念、唯物史观） 2. 借助一系列材料，培养学生运用史料分析历史事件的能力，例如洋务运动的兴起和失败等。（素养目标：史料实证） 3. 利用时间轴、地图让学生对太平天国运动、洋务运动等有更清晰的脉络、更直观的感受。（素养目标：时空观念） 4. 通过对先辈探索出路历程的学习，增强学生的爱国主义情感和历史使命感。（素养目标：唯物史观） 教学重点和难点 1. 教学重点：农民阶级和地主阶级寻求国家出路的探索；列强对中国侵略的加剧。 2. 教学难点：农民阶级和地主阶级的局限性及其救国措施的失败原因。 教学资源和教学方法 1. 资源：历史地图、文字材料、多媒体 2. 方法：问答法、史料研习法、多媒体教学法 板书设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 给出三幅图片，简单介绍本课两条主线、三部分内容，让学生对本课内容有个基本了解。 2、 提出问题，让学生带着问题进入到新课学习。（问题：农民和地主阶级对出路的探索成功与否？具体过程如何？如何评价？） 1、 观看图片，激发自身兴趣。 2、 思考教师提出的问题。 通过图片激发学生的兴趣，快速把学生的注意力引导课堂上来，并且让学生对本课知识有个大框架认识。 一、太平天国运动（农民探索出路） 1、 给出四则材料，让学生对此运动的背景有充分了解。 2、 给出图片让学生结合教材梳理出运动的过程。（1851年开始——1864年结束）教师稍微介绍一下太平天国领导核心的转变故事。 3、 给出材料仔细介绍《天朝田亩制度》和《资政新篇》两个未实施的纲领，带领学生评价这两侧纲领，从中认识到太平天国运动最终失败的根本原因是农民阶级的局限性，并认识到太平天国虽然失败但产生重要影响——汉族官僚地位上升，中央权力下移。 1、 学生在老师的引导之下回答出太平天国运动的原因、失败的原因等。 2、 结合教材和图片梳理过程，认识两则重要纲领。 通过材料、图片、地图来更直观的向学生展示这一事件，让学生深刻理解其失败原因，培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 二、洋务运动（地主探索出路） 1、 给出曾国藩说的话，让学生概括出洋务运动产生的背景、目的、人物。 2、 直接给出表格展示洋务运动的内容，教师结合图片稍微讲解，主要讲解上海轮船招商局的发展状况，让学生对洋务运动的成就有更清晰的了解。 3、 给出材料，结合洋务运动的内容，与学生共同对洋务运动进行评价。 1、 概括材料，回答问题。 2、 在教师的引导下，对洋务运动进行评价。 充分发挥学生主体性，让学生积极参与到课堂，并且积极思考，对洋务运动有更深刻的认识。 三、列强侵略加剧 1、 给出清朝中国地图，让学生结合教材概括出西北、西南出现的边疆危机。教师在学生回答的基础上总结概括边疆危机，强调左宗棠、镇南关大捷。 2、 结合地图介绍东边的危机——甲午中日战争，其中重点介绍黄海海战。 3、 让学生结合教材总结《马关条约》的内容，教师再讲解每个条约的内容带来的消极影响。并且介绍台湾人民反割台斗争。 4、 给出材料分析甲午中日战争中国战败的原因和影响。 5、 对列强掀起瓜分中国的狂潮，说明中国的危机加剧，半殖民地化程度大大加深。 1、 学生依据图片、材料回答问题。 2、 跟随老师的思路深刻理解甲午中日战争对中国带来的影响。 问题调动学生思维，让学生注意力充分集中在课堂中，培养学生的历史解释素养。 教学反思 本课的优点在于操作性很强，知识点很全面，材料也相对较丰富，但是过于细节，面面俱到，重点无法突出，在讲解过程中需要教师更多的发挥，或者对它进行一点点改动，把重点突出。 学科网（北京）股份有限公司 $$