《装在套子里的人》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《装在套子里的人》教学实录 【教学目标】 1. 了解契诃夫及其作品的创作背景。 2. 理解“套子”的内涵，正确认识别里科夫的人物形象； 3. 领会作品中幽默讽刺手法的运用，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 【教学重难点】 1. 结合社会环境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，认识人物形象的思想意义。 2.思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。 【教学思路】 学习任务一：小组合作，完成别里科夫档案资料。 （设计思路：本任务旨在让学生通过填写档案资料，熟悉课本内容细节，掌握人物外在的形象。） 学习任务二： 思考、探讨问题—— 1、别里科夫被称为“装在套子里的人”，别里科夫身上到底有哪些“套子”？ 2、作者为什么用大量的笔墨写别里科夫的恋爱事件？有什么深刻的意义？ 3、别里科夫的死让大家大快人心，，但“一个礼拜还有没有过完，生活又恢复旧样子了”，你怎样理解小说的结局的？ （设计思路：学生对小说进行更深层次的理解，更好把握文章的主旨以及小说的现实意义。） 【教学实录】 师：契诃夫大家熟悉吗？以前学过他的哪些作品？谁能简单介绍一下。 生1：以前学过他的作品《变色龙》，批判的是当时俄国沙皇的黑暗统治，他一般都是写一些普通的小职员，比如说，他在《变色龙》中就是写了一个叫奥楚蔑洛夫斯基的小警员。 生2：契诃夫是俄国著名的幽默讽刺大师，他与欧亨利、莫泊桑并成为“世界三大短篇小说巨匠”。 师：本节课我们要学习的就是契诃夫最著名的小说之一——《装在套子里的人》。 本文题为《装在套子里的人》，那么“装在套子里的人”是谁？ 生（齐）：别里科夫 师：本文一开始就写到，“我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他……”，小说采用了怎样的叙述顺序和叙述人称来叙述故事情节？这样写有什么表达效果? 生（齐）：倒叙。第一人称。 生3：倒叙。先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能设置悬念，激发读者阅读兴趣，吸引读者继续阅读。 第一人称。“我”是小说中的线索人物，也是别里科夫命运的见证者，这样写拉近了与读者的距离，增强了小说的真实性。 师：别里科夫死了，各位警官们，现在我们先来为死者做一份档案资料吧。给大家10分的时间，以小组为单位，大家填一下手中的档案表。（附件1） 师：别里科夫的死亡日期课本里没有说，大家能推测一下吗？ 生4：６月或7月 师：为什么是这个时间？ 生4：原文里提到漫画事件发生在五月一日，别里科夫是在一个月后死的，所以我推测是６月或7月。 师：非常棒，同学们读课文非常仔细，别里科夫死于１８９８年６月。这部作品发表于1898年。十九世纪末期，沙皇统治下的俄国，由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中，大多数人渴望改变现状，却又因为无法与强大的专制统治做斗争，因而逆来顺受地忍受着这一切，每天都小心翼翼地生活。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。  师：别里科夫被称为“装在套子里的人”，那么，别里科夫身上到底有哪些“套子”呢？ 生5：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏在竖起的衣领里。 生6：伞、表、刀装在套子里。坐上马车，支起车篷。 生7：卧室像箱子，床上挂帐子。 师：是的，刚才同学们是从别里科夫穿着、用具、出行和住处讲的，这些都是别里科夫的生活习惯，是有形的“套子”，那无形的“套子”呢？ 生8：别里科夫老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚。 师：是的，这些都是旧思想，旧生活，旧制度，这些都是无形的“套子”。契诃夫在这里运用了比喻的修辞，旧思想，旧生活，旧制度控制下的别里科夫正是沙皇专制主义的产物，他已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。 师：关于别里科夫，本文具体写了他的几件事？ 生9：漫画事件、骑车事件、与柯瓦连科争吵、婚事失败。 师：大家能从这几件事件里面分别找出其中的神态、语言、心理或者动作描写，并分析这个人的性格特点吗？ 生10：漫画事件——神态描写，脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖；语言描写，“天下这么歹毒的坏人！”；心理描写，难堪极了。从中可以看出别里科夫的胆小怕事。  生11：骑车事件——神态描写，脸色由发青变成发白；语言描写，“还成体统吗？”“这怎么行？”；心理描写，心里乱得很；动作描写，第二天他老是心神不定地搓手 ，打哆嗦。从中可以看出别里科夫惧怕新事物，保守落后。 生12：与柯瓦连科争吵——