口语交际：打电话（教学设计）- 统编版语文一年级下册

统编一年级下册口语交际《口语交际：打电话》教学设计含设计意图 教材分析： 本次口语交际由四部分组成，首先提出两个问题“你打过电话吗？”“应该怎样打电话”，这里十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。后面的四幅图呈现了打电话的情景，这为学生打电话提供了非常直观的范例，让学生知道了打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。之后提供三个情境，前两个是“打出电话”的练习，第三个是接听电话。 交际要求：给别人打电话时要先自我介绍；接电话没听清对方的话时，可以请对方重复。 学情分析： 这是一年级下册的第三次口语交际，学生在听的方面几乎能够认真地倾听别人讲话；能够正确使用合适的礼貌用语。因此接打电话时都要注意使用礼貌用语，这对学生来说并不是一件难事，只要稍加提醒就可以做到。但是，“打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。”对学生来说仍有一定的难度。 教学目标： 1.通过情景创设了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。 3.接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 教学重点：通过情景创设了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 教学难点：用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。 教学过程： 一、趣味导入，揭示课题 教师导入：同学们，我们生活中有一个好帮手，你们知道是谁吗？看，它来了——（出示课件1：电话图片）你们打过电话吗？小朋友是怎样打电话的，我们一起来看一看。（播放视频：《打电话》） 师：打电话多有趣呀！这节课，我们就来学习口语交际：打电话。（板书课题：打电话） （设计意图：联系学生的生活实际，用电话图片、电话儿歌创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。） 二、错误情境，分析原因 师：说到电话，电话就响了。打电话的小伙伴他们在说什么？（播放课件3：人物对话） 师：这通电话怪在哪？ 生：没有介绍自己。 生：没有说清去踢球的时间和地点。 师：你们的生活经历可真丰富。你们认为打电话的基本步骤是什么呢？ 生：拿起电话先拨号。 生：电话拨通讲事情。 生：电话结束说再见。 （设计意图：联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。） 三、联系教材，明确步骤 1、阅读课本对话,讨论：这通电话打得好在哪？ 阿姨：喂，你好！请问你找谁？ 李中：阿姨，您好！我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 阿姨：他在家。你稍等一下，我叫他。 李中：谢谢！ 2、讨论、交流 预设： 学生1：很有礼貌。用上了“你好”“请问”这些礼貌用语。 学生2：介绍了自己是谁。 学生3：李中讲清了自己是要找张阳。 师：看来你们都是电话小达人！ 3、总结打电话技巧： 打电话，先拨号； 问声好，把名报； 明明白白说事情。 （设计意图：情景的创设，是学生交际技能最好的练习场。在此环节，明确了打电话的基本步骤和要求，讨论了教材中的插图，学生要运用所学实践打电话的活动过程，进而达到指导其日常生活的目的。） 四、模拟情境，展开交际 情境一：打电话约同学踢球。 师：如果就是上文中的李中找张阳去踢球，张阳接到李中的电话，他们之间又会怎样继续通电话呢： 小组讨论：应该怎样打电话，确定两名组员实践。预设： 张阳：喂，你好！ 李中：张阳，我是李中，想约你下午三点一起去体育馆踢足球。你有空吗？ 张阳：太好了，正好我今天下午有空。 李中：那就这样说好啦！再见！ 张阳：再见！ 师：他们之间模拟打电话，怎么样？ 生：李中，讲清了去踢球的时间、地点。 师：真是一次愉快的通话。小结：明明白白说事情，要点一定要说清。 情境二：打电话向老师请假 巧设障碍：电话一直没接通，应该怎么办呢？ 生：过一段时间再打。 师：不巧，接电话的人不是我们要找的人，该怎么办呢？听，接电话的是李老师的爱人，（出示人物语言：喂，你好。请问你找谁？）你会怎么说呢？ 预设： 学生：叔叔，您好！我是李老师的学生李中，请问李老师在吗？ 叔叔：她没在家，你有什么事吗？ 学生：我今天肚子疼，不能去上学了，麻烦您帮我转告张老师。 叔叔：好的。 学生：谢谢叔叔，再见！ 师小结：回想几次打电话的经过，在我们给别人打电话时，接通电话后应该注意什么？（学生发言后小结）: 打电话，先拨号； 问声好，把名报； 明明白白说事情。 没听明白大胆问， 说声再见有礼貌。 情境三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。 电话铃声响起，同时出示“叔叔”图片。学生完成气泡对话。预设： 叔叔：你好，请问是李大哥吗？ 我：您好叔叔，我是李中，爸爸不在家，有什么需要我转告的吗？ 叔叔：请转告他，明天上午9:00举行设计方案交流会，请他带上图纸和方案参加。 我：好的，叔叔！ 师：你会怎么对爸爸说呢？ 学生：爸爸，王叔