8.3 幼儿园区角活动的实施（教案）- 《幼儿园教育活动设计与指导.第一版》同步教学（华师大版·2014）

教案首页 单元/章节名称 第八章 第三节 幼儿园区角活动的实施 学时 2 学期总课次 54 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 理解和掌握幼儿园区角活动实施的技能和要点 教学重点 及解决措施 幼儿园区角活动的观察 解决措施：多以案例辅助理解 教学难点 及解决措施 幼儿园区角活动的指导 解决措施：以案例辅助理解 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、导入 播放一段幼儿园区角活动的视频，请学生认真观察视频中教师所扮演的角色是什么？教师是怎样对儿童进行指导的？ 二、新授 教师讲解 （一）根据PPT依次讲解认真观察幼儿的活动 （1）要重点观察幼儿活动中表现出的兴趣和需要。（举例） （2）要观察幼儿活动中的交往、探索的情况及幼儿的发展水平状况。（举例） （3）要注意观察所提供的活动材料及材料操作情况。（举例） （4）教师要以自然观察为主，尽量保持幼儿活动的自主性。 （5）观察方法：教师可采用整体观察的方法，也要辅以重点观察和追踪观察的方法。 （6）教师可借助周区角活动记录表进行观察。（周区角活动观察记录表） （二）根据PPT依次讲解必要时介入并指导幼儿的活动 1、 把握介入指导的时机 区角活动是以幼儿为主体进行探索和操作的低结构活动，但并不排斥教师的介入和指导，以实施个别教育。教师在介入时要注意把握好时机，适时介入。 一般而言，教师适时介入的时机包括以下几种情况：当幼儿在探索操作过程中出现困难向教师求助或准备放弃时、当幼儿在探索操作过程中发生纠纷影响活动时、当幼儿长时间盲目探索无法正常活动时，教师可介入。 结合案例8-3-1进一步理解 2、以间接指导为主 区角活动中，幼儿可自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，按自己的速度进行自主游戏、操作和探索，教师不宜直接指导幼儿活动。 区角活动间接指导的方法主要有两种。第一是以玩具、材料为媒介，通过玩具材料的诱发来实施教师的指导。 区角活动间接指导的方法主要有两种。第一是以玩具、材料为媒介，通过玩具材料的诱发来实施教师的指导。 PPT讲解、举例、案例辅助理解 第 1 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 阅读案例8-3-2后，提问学生：“案例中教师是如何介入来提高幼儿的兴趣的？” 第二种方法是靠问题为媒介，通过教师的问题启发促进幼儿与同伴、玩具和材料的互动来实施指导。 阅读案例8-3-3，请学生对案例进行评点。 3、以个别指导为主 教师对不同的幼儿要给予针对性的指导，重点指导个别无法与玩具、材料相互作用或游离于区角活动外的幼儿，保证区角活动成为幼儿感兴趣的、真正自主的活动，以促进每个幼儿在原有基础上都有所发展。 （三）根据PPT讲解活动中积极与幼儿互动 （四）根据PPT依次讲解建立区角活动规则 1、进区规则 进区规则是教师依据区角活动内容和空间大小，确定各区角活动人数和有关进区要求的规则。由于幼儿园活动区空间和操作材料的限制，需要对每个区角的活动人数有所规定以避免拥挤和争抢。 阅读案例8-3-4后，提问学生：“案例中为什么会出现抢位置的情况？” 2、）材料取放规则 区角活动的材料十分丰富，并会随着教育目标和幼儿游戏操作的进程而不断变化。因此，如何让幼儿在区角活动中养成良好的整理、取放活动材料的习惯，形成一定的取放材料的规则意识，是幼儿进行区角活动的首要任务。 3、活动规则 教师可设计区角活动标志图或标志牌，让规则成为一种有形的符号、无声的信息，与周围环境创设融为一体。通过规则标志图或标志牌，提醒幼儿遵守活动规则，并逐步内化为幼儿的自觉行为，包括爱惜玩具材料、保持区角安静、注意安全等规则。 （五）根据PPT依次讲解分享交流、提升幼儿经验 1、分享幼儿共同感兴趣的话题，促进幼儿建构的知识和经验在集体交流中得以提升和强化。 （举例） 2、教师应结合幼儿活动的情况进行评价。 （举例） 3、交流分享可采用多种方式，教师要鼓励幼儿用自己最喜欢的、擅长的的方式进行个性化的表达与交流，而不是一味的用语言表达。 （举例） 三、小结 1、认真观察幼儿的活动 （1）要重点观察幼儿活动中表现出的兴趣和需要。 PPT讲解、举例说明、案例辅助理解 第 2 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） （2）要观察幼儿活动中的交往、探索的情况及幼儿的发展水平状况。 （3）要注意观察所提供的活动材料及材料操作情况。 （4）教师要以自然观察为主，尽量保持幼儿活动的自主性。 （5）观察方法：教师可采用整体观察的方法，也要辅以重点观察和追踪观察的方法。 （6）