8.2 幼儿园集体教学活动的实施（教案）- 《幼儿园教育活动设计与指导.第一版》同步教学（华师大版·2014）

教案首页 单元/章节名称 第八章 第二节 幼儿园集体教学活动的实施 学时 2 学期总课次 54 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 理解和掌握幼儿园集体教学活动实施的技能和要点 教学重点 及解决措施 1、掌握有效提问的技能 2、掌握有效师幼互动的艺术 解决措施：以案例辅助理解 教学难点 及解决措施 有效师幼互动的艺术 解决措施：以案例辅助理解 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、导入 提问导入：教师在集体教学活动实施的过程中，怎样把握好组织实施的时间？怎样掌握简洁、巧妙的导入技巧？怎样的提问才是有效的？有效师幼互动的艺术该如何把握？等等问题，是我们接下来的这节课中要一起探讨的。 二、新授 教师讲解 （一）根据PPT讲解把握好组织实施的时间 （二）根据PPT讲解目标定向、注重过程 儿园高结构教育活动实施要注重发挥目标的导向作用，教师在集体教学活动实施过程中心中要有目标，要增强目标意识。 阅读案例8-2-1和案例8-2-2，请学生说出哪个案例更具有目标意识、更注重过程性。 （三）根据PPT讲解简洁、巧妙的导入技巧 导入是幼儿园教学活动实施的起始环节。使用巧妙、简洁的导入技巧，能激发幼儿活动的兴趣、引发幼儿活动的欲望，从而在一定程度上提高幼儿园教育活动实施的有效性。为此，教师的导入要具有一定的神秘性、悬念性、情境性，通过有声语言和体态语言的有机结合，在活动初始阶段即抓住幼儿的注意力。 案例8-2-3中，提问学生：“教师在案例中运用了哪些导入技巧？这个导入能激起幼儿的兴趣吗？” （四）根据PPT依次讲解有效提问的技能 1、 提问时的语言表达要清晰、简洁 总体而言，教师活动实施中的提问要做到语言表述清晰、简洁，使不同年龄段的幼儿能够理解教师所提的问题。当幼儿无法理解问题时，特别是对认知发展水平较低的小 PPT讲解、举例、案例辅助理解 第 1 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 班幼儿，教师要给予适当的重复、解释、提示和点拨。 结合案例8-2-4进行讲解，并对其进行评点。 2、提问后要给幼儿留有充足的思考时间 教师的提问切忌走形式，要在提问后留给幼儿充足的思考时间，适当延长提问的解答距，以启发幼儿的主动思维，而不是在提问后立即点名回答。这样，给予幼儿的待答时间太短，不利于幼儿的思考，也容易挫伤幼儿的积极性和自信心。 3、 提问要注意广泛性原则 教师提问的面要公平，要面向全体幼儿。教师要考虑各种发展水平的幼儿，根据教学活动内容与问题的难易度选择不同的提问对象，使幼儿的应答机会分布均等，不要将提问对象过多集中于个别发展水平较好的幼儿。 4、根据PPT讲解提问后要有评价与反馈 教学活动中的提问应是结构完整的，教师不单要提出问题，更要评价幼儿回答问题的情况，避免对幼儿问题的回应采取不理睬或进行程式化的应答和无帮助的应答。教师对幼儿回答的每个问题都要给予及时的和有效的评价，而不能或没有回应，或只是宽泛地、毫无指导地给予“很好”、“不错”等话语的反馈。 阅读案例8-2-5和案例8-2-6，请学生说说两个案例中的提问都存在什么问题。 （五）根据PPT讲解注重有效师幼互动的艺术 教学活动中的师幼互动是指教师和幼儿在一定的教学目标下，围绕一定的教学内容协同发生的教学行为，以达到预定的教学目标。 教师在教学活动实施中要注意以下几点： 1、有效教师要自始至终、全神贯注地欣赏和倾听幼儿，创设宽松、良好的心理氛围。 结合案例8-2-7和8-2-8进一步理解，并对其进行评点 2、有效的师幼互动还要求教师在理解幼儿的基础上，善于针对不同情况采用不同的方式对幼儿进行适宜的回应。教师可运用解释提示、总结提炼、反问追问等回应方式，与幼儿进行互动。 阅读案例8-2-9后，提问学生：“教师是如何回应幼儿的不同意见的？” （六）PPT讲解善于发挥教育机智 结合案例8-2-10进一步理解 三、小结 1、讲究有效提问的技能 （1） 提问时的语言表达要清晰、简洁 （2）提问后要给幼儿留有充足的思考时间 （3） 提问要注意广泛性原则 （4）提问后要有评价与反馈 PPT讲解、案例辅助理解 第 2 页 教案附页 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 2、善于发挥教育机智 教学活动实施是动态的过程，教师面对的幼儿是一个个鲜活的生命个体，在教学中就可能出现一些意外的、无法准确判断的新情况。这就要求教师不拘泥于预先设计的“蓝图”，善于根据幼儿活动中的实际表现和兴趣，结合教师对活动的观察，来灵活处理活动中随机出现的各种问题，不断调整