3.4 升华和凝华 教学设计 2023－2024学年人教版八年级物理上册

3.4《升华和凝华》教学设计 ——眉山天府一中 袁冬梅 【教学对象】 本次参与课堂的是天府一中八6班的学生，他们的基础相对来说比较扎实，思维也比较活跃，在学习了熔化、凝固、汽化和液化等知识后，已经具备了一定的实验能力，能根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程，能在课堂中发现一些问题并尝试解决问题。 【教材分析】 《升华和凝华》是人教版物理八年级上册第三章第四节的内容，是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。 前面四节内容无论是知识结构上还是学习方法上都为学生学习本节内容奠定了基础，虽然升华和凝华现象在我们生活中并不少见，但由于气体不易看见，难以直接观察不易被学生注意，这为学生对升华和凝华的理解带来了一些障碍。 【教学目标】 一、知识和技能 1、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释。 二、过程和方法 1、通过小组实验、课堂讨论培养学生的合作精神和自主学习的能力。 2、组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华。 2、师生共同探究人工造霜和“雾凇”的过程，理解升华吸热和凝华放热现象。 三、情感、态度、价值观 1、通过列举生活中的应用，培养学生将物理知识应用于生活的意识。 2、通过教学活动，激发学生关心环境，节约用水的重要意识。 【重点难点】 重点：对升华和凝华现象的认识。 难点：解释常见的升华和凝华现象。 【教学策略】 通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解 【教学仪器】 演示实验：干冰，奶茶杯、开水、易拉罐（涂黑漆）、数显温度计、锥形瓶、樟脑丸粉末、铁架台、树枝、打火机。 学生分组实验：烧杯、热水、冷水、酒精灯、打火机、碘锤 【设计思路】 一、设置情景、激发学习欲 利用学生最喜欢的网红的奶茶激发学生兴趣引起学生疑惑，这仙气飘飘的烟雾是怎么形成的呢？ 2、 旧知回顾、引发新问题 1、回顾前两节已学的知识 1．利用问题链引导学生深度思考 三、实验探索、新知讲授 1．抓住知识从哪里来，在探究中获得深度体验； 2．实验探究，得到结论，发展学科能力 3、升华、凝华的概念 四、新知运用、联系生活 五、知识拓展 自然界的水循环 【教学过程】 1、 引入新课 通过生活中的网红奶茶，激发学生兴趣，教师现场制作冒烟奶茶，让学生亲身感受有意境的饮料制作过程，激发学生兴趣引起学生疑惑，这仙气飘飘的烟雾是怎么形成的呢？ 2、 知识回顾 1、物质存在的三种状态：______ 、 ______、 ______。 物质由固态转变为液态的过程叫____，由液态变成固态叫做_____，由液态变成气态叫做_____，由气态变成液态叫做_____，熔化和汽化要_____，凝固和液化要_____。 思考：物质能否由固态直接变成气态呢？由气态直接变成固态呢？固态和气态能否直接转化呢？ ? 三、实验探究： 问题：物体能否由固态直接变成气态呢？ 出示碘锤里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色 问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。 2、由学生设计实验，包括器材，小组代表汇报方案 注意：碘蒸气有毒，所以我们选用碘锤进行实验 教师引导加热碘有哪些方法呢？ 学生讨论得出1、酒精灯直接加热。2、水浴法加热。 3、分小组进行实验： 1-2组用酒精灯加热 实验器材：酒精灯、烧杯、冷水、碘锤。 酒精灯加热 3-10组用水浴法加热 实验器材：热水、烧杯、冷水、碘锤。 水浴法加热 实验步骤： （1）把装有少量碘的碘锤放在酒精灯旁对其加热或把碘锤放入热水中对其加热。注意：碘锤离火焰稍远一点 （2）仔细观察碘的变化情况 （3）接着把碘锤放入冷水中，再次观察试管或碘锤内出现的现象。 4、认真观察+思考 （1）实验前碘处于什么状态？ （2）加热过程中碘出现了什么状态？该过程需