8.2幼儿园集体教学活动的实施（课件）- 《幼儿园教育活动设计与指导.第一版》同步教学（华师大版·2014）

第八章 尝试幼儿园教育活动的实施 第一节 幼儿园教育活动实施的概述 第二节 幼儿园集体教学活动的实施 第三节 幼儿园区角活动的实施 导入 某幼儿园大班主题活动“有用的植物”如火如荼地展开了。今天老师开展了一节科学集体教学活动“植物的生长”。在活动过程中，幼儿在教师的引导下，先是展示了各自在自然角种植的大蒜和葱，并且讨论了种植这些植物的过程。有的幼儿说“我每天按时给这些植物浇水”，有的幼儿说“我把它们放在了阳光下”，有的幼儿说“我会给它们滴上营养液”，等等。随后，对照自己的植物种植记录表，幼儿讨论比较了水养和泥土种植的葱蒜以及有无阳光植物生长的情况。 最后，为了促进植物更好地生长，幼儿与教师共同配制了营养液，为自己的植物施肥并且做好记录。活动中，幼儿积极与教师互动，热烈参与讨论，有关“植物的生长”集体教学活动得以顺利实施。在随后的区角活动中，教师和幼儿将土养和水养的葱蒜放到植物角，教师为幼儿提供了营养液、植物生长记录表、笔等活动材料，让幼儿给植物添加营养液、记录植物生长情况，继续观察了解营养液和植物生长的关系。 第二节 幼儿园集体教学活动的实施 一 把握好组织实施的时间 二 目标定向、注重过程 三 掌握简洁、巧妙的导入技巧 四 讲究有效提问的技能 五 注重有效师幼互动的艺术 六 善于发挥教育机智 一、 把握好组织实施的时间 一节集体教学活动的持续时间应从幼儿注意维持的时间长短来考虑,做到遵循幼儿注意水平的发展特点，具有适宜性。 从总体而言,集体形式为主的活动，一般以半小时左右为宜,不应太长。但各年龄段应有所不同,年龄越小,幼儿注意稳定性差，教学活动时间越短。 小班幼儿的集体教学活动时间一般为15~20分钟,中班幼儿一般为20~25分钟,大班幼儿一般为25~30分钟。 因此，教师在教学活动组织与实施时，要掌握活动开展的节奏，控制好教学活动的时间长短。如果实施的教学活动时间过长,超出了幼儿注意集中的时间限度,就会给幼儿带来不必要的身心疲劳。 二、 目标定向、注重过程 幼儿园高结构教育活动实施要注重发挥目标的导向作用，教师在集体教学活动实施过程中心中要有目标，要增强目标意识。 因为教学活动实施是实现教学活动目标最重要的途径，活动实施的所有过程都必须紧紧围绕教学目标来进行，没有一定的目标指向，集体教学活动实施过程就会缺乏规划性和目的性。 案例8-2-1 大班社会教学活动“送货员”的活动实施 教师将大班“周围的人”主题活动下的社会领域集体教学活动“送货员”的活动目标制订为：了解不同送货员的工作特性，知道送货员工作的细致、快捷；感受送货员的工作为我们生活提供的方便，体验不同送货员工作的辛苦。 在活动的实施过程中，教师首先出示了快递员的图片，引导幼儿观察讨论快递员都做了什么事情，以此激发幼儿的学习兴趣。 随后，教师向幼儿提问，你还知道哪些送货员？幼儿在教师的引导下，依次讨论了超市送货员很辛苦；送牛奶的快递员要起得早；送快餐的快递员要速度快；送家具的快递员很累。随后，幼儿做起了小小快递员，每个幼儿都有一份快递单，按照快递单的要求，将货物送到指定的房间去，在游戏的过程中，幼儿感受了送货员工作的细致、快捷。 案例评点 活动实施的过程，教师紧紧围绕着活动目标，让幼儿了解不同送货员的工作特性，了解送货员工作的细致、快捷。第一个环节，幼儿在教师的引导下讨论快递员送快递时需要做哪些事情，以激发幼儿的兴趣；第二个环节，让幼儿讨论不同性质的送货员是如何工作的，在讨论的过程中感受送货员工作的辛苦；在最后一个环节中，幼儿做起了小小送货员，在游戏中体验了送货员的工作。整个活动中，教师有很强的目标意识，从而实现了活动的目标。 除了确立目标意识外，幼儿园教育活动实施还要确立过程意识，注重幼儿在活动实施过程中的表现、经历、经验与体会，不过分追求结果。 案例8-2-2 中班语言教学活动：这是什么声音 中班语言教学活动“老消防车的新工作”的开始阶段，教师播放消防车的警报声，让幼儿猜猜是什么声音。有的幼儿说“消防车”，有的幼儿说“救护车”。教师没有与幼儿互动后，就直接进入下一个环节：“是呀，是消防车的声音。消防车身上什么东西是和别的车不同的，谁能向大家介绍一下？” 案例评点 该活动实施中，教师只抓住了幼儿“消防车”的正确答案，对回答救护车的幼儿没有回应，说明教师从观念上较关注结果忽视过程，没有顾及过程中幼儿说出与方案中不同的答案。对于未预料到的救护车的答案，教师在活动实施中完全可以反问幼儿“到底是不是救护车呢，我们再来听一遍”，再次播放声音让幼儿在多次的感知比较各种车辆声音的过程中，得出“是消防车”的正确答案并进入到下一个活动实施环节。 三、 掌握简洁、巧妙的导入技巧 导入是幼儿园教学活动实施的起始环节。教师在书面所设计的导入方法的基础上，在实际导入时，要注