1.3幼儿园教育活动狭义的分类（课件）- 《幼儿园教育活动设计与指导.第一版》同步教学（华师大版·2014） - 副本 (2)

幼儿园教育活动设计与指导 第一章 走进幼儿园教育活动 第一节 幼儿园教育活动的含义 第二节 幼儿园教育活动的特点 第三节 幼儿园教育活动狭义的分类 第四节 幼儿园教育活动广义的分类 导入 某幼儿园中班近期教学主题为“玩具总动员”，为了实施主题教学，教师开展了“我喜欢的玩具”的集体教学活动，让幼儿描述自己喜欢的玩具和玩具的不同玩法。同时，教师在教室中创设了相关的区角：在美工区创设了“画出喜欢的玩具”、“做汽车”的活动内容，提供蜡笔、画纸、汽车折叠图示、手工纸、即时贴、双面胶、剪刀等，让幼儿画出自己喜欢的玩具， 或通过图示折叠汽车；在语言区创设了“我喜爱的玩具”语言讲述内容，收集了幼儿从家中带来的玩具，让幼儿说说自己的玩具是怎么玩的，它有什么功能，它是什么类型的玩具（如：发条玩具、毛绒玩具等）；在科学区创设了“玩具回家”的内容，提供了各种类型的玩具，让幼儿在玩具墙上进行分类，如：发条玩具、遥控玩具、毛绒玩具、塑料玩具等。早晨区角活动时，幼儿可选择自己喜欢的内容进行操作和探索活动。 第三节 幼儿园教育活动狭义的分类 从狭义角度，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。 一、幼儿园游戏活动 1989年11月20日联合国大会一致通过《儿童权利公约》，第31条中明确规定：“缔约国确认儿童有权休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”游戏对于儿童来说，正如空气和飞翔对鸟儿来说一样重要。 1、幼儿园游戏活动的含义 游戏活动是由内在动机引起的、以活动本身而非活动目的为导向的、具有愉悦性和内在规则性的一种自主自愿的活动。 A、游戏促进幼儿精细动作的发展。 如幼儿大小肌肉运动能力、控制能力和协调能力都得到发展。 B、游戏促进幼儿想象力、创造力的发展。 在游戏中，幼儿通过以物代物的联想、以人代人的角色扮演，以及游戏内容和情节的假想，促进其想象力和创造了的发展。 C、游戏促进幼儿社会交往能力的发展 游戏中幼儿自由结伴玩耍、互商互量，建立规则，促成了幼儿的社会交往关系，培养了幼儿的社会交往能力。 案例1-3-4 中班医院游戏 在中班“医院”的角色游戏中，当医生的孩子穿着白大褂，拿着听诊器，有板有眼的，忙着给病人看病，询问病情，给病人拿药；病人则向医生说明自己的病情。轮到佳佳当病人时，只见她边捂着肚子边说：“医生，我肚子疼。”“医生”拿着听诊器听了一会儿，这看看,那瞧瞧，然后说：“你感冒了,这个药给你,一天吃三次,一次吃一包。”“病人”拿着药满意地离开了医院。 轮到佳佳当病人时，只见她边捂着肚子边说：“医生，我肚子疼。”“医生”拿着听诊器听了一会儿，这看看,那瞧瞧，然后说：“你感冒了,这个药给你,一天吃三次,一次吃一包。”“病人”拿着药满意地离开了医院。 案例评点 在该医院游戏中，孩子们在交往活动中，不仅语言能力得到了锻炼和发展，社会交往方面的能力也得到了提高。 （2）幼儿园的游戏活动有益于幼儿各领域经验的学习 游戏活动中，幼儿发展了各方面的能力，而能力的发展与幼儿各领域经验的学习和获得是密切相关的。 案例1-3-5 小班游戏活动：小兔爬 宝宝们在操场上开心地玩着游戏，他们戴上小动物头饰，在几条不同的小路上爬着。有的在海洋球垫上爬，有的在海绵垫上爬，有的在席子上爬，有的在长木板上爬……宝宝们爬到小房子前拿起盘子里的小图片，“这个大萝卜送给小兔子。”幼儿嘴里边拿边说着。他们先数数小图片上面萝卜有几个，就放在几号窗口里，一边说：“小兔子请你吃两个大萝卜。”然后，他们又继续玩游戏。 案例评点 该游戏直接发展了幼儿手脚协同爬行的身体基本动作，促进了幼儿健康领域中身体运动的经验。同时，在爬行的过程中，幼儿练习和发展了数数的能力，感受了海绵垫、席子、长木板等不同质地垫子的触摸感，还明白了小兔子吃胡萝卜这一科学知识。因而在这一活动中，幼儿在健康、数学、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。 （3） 幼儿园游戏活动有益于教师利用游戏整合各领域的教育 游戏活动作为幼儿园一种重要的教育活动，从幼儿的角度而言可促进幼儿各领域经验的学习和获得；从教师的角度而言，则有益于整合幼儿园各领域的教育，促进幼儿整体和谐的发展。教师可利用游戏，对幼儿实施各领域整合的教育，使幼儿园教育活动的特点具有整合性。 案例1-3-6 大班游戏活动：小饭店 大班的“饭店”游戏开张了，来饭店吃饭的人日益增多，生意十分红火。游戏中，服务员会问顾客要吃什么点心，顾客告知后会问该点心的价格。教师观察后，在第二天的“饭店”游戏中，帮助幼儿做了张点心价目表。教师贴上了每