1.1～1.2幼儿园教育活动的含义、特点（课件）- 《幼儿园教育活动设计与指导.第一版》同步教学（华师大版·2014）

幼儿园教育活动设计与指导 第一章 走进幼儿园教育活动 第一节 幼儿园教育活动的含义 第二节 幼儿园教育活动的特点 第三节 幼儿园教育活动狭义的分类 第四节 幼儿园教育活动广义的分类 导入 某幼儿园中班近期教学主题为“玩具总动员”，为了实施主题教学，教师开展了“我喜欢的玩具”的集体教学活动，让幼儿描述自己喜欢的玩具和玩具的不同玩法。同时，教师在教室中创设了相关的区角：在美工区创设了“画出喜欢的玩具”、“做汽车”的活动内容，提供蜡笔、画纸、汽车折叠图示、手工纸、即时贴、双面胶、剪刀等，让幼儿画出自己喜欢的玩具， 或通过图示折叠汽车；在语言区创设了“我喜爱的玩具”语言讲述内容，收集了幼儿从家中带来的玩具，让幼儿说说自己的玩具是怎么玩的，它有什么功能，它是什么类型的玩具（如：发条玩具、毛绒玩具等）；在科学区创设了“玩具回家”的内容，提供了各种类型的玩具，让幼儿在玩具墙上进行分类，如：发条玩具、遥控玩具、毛绒玩具、塑料玩具等。早晨区角活动时，幼儿可选择自己喜欢的内容进行操作和探索活动。 第一节 幼儿园教育活动的含义 一、从法规文件看幼儿园教育活动的含义 （一）1996年《幼儿园工作规程》第四章第二十四条指出： 幼儿园教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。 （二）2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分第二条也指出： 幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 二、对幼儿园教育活动含义的解释 （一）幼儿园教育活动是以幼儿为主体进行的活动。 活动是幼儿自主参与的，以幼儿的兴趣、积极性和内在动机需要为基础的，又是幼儿与环境互动的中介。 （二）幼儿园教育活动是在教师的引导下进行的活动。 幼儿园教育活动的有目的、有计划性需要教师发挥自身的引导作用，通过精心创设环境、提供材料、与幼儿进行互动等手段。 （三）幼儿园教育活动是多种形式的、生动活泼的活动。 活动形式的多样性，如集体、小组和个别活动相结合，基于幼儿的年龄特点，以游戏为基本活动使教育活动富有趣味性，生动活泼。 第二节 幼儿园教育活动的特点 广泛性 整合性 启蒙性 趣味性 一、广泛性 幼儿园教育活动涉及幼儿的一日活动，包括教学活动、生活活动、体育活动、游戏活动和其他常规性活动。 案例1-2-1 大班半日活动 7：30—8：00 来园活动（整理、照顾自然角） 观察重点： （1） 观察幼儿来园摆放书包、水壶的情况，指导、帮助幼儿将书包、水壶放在指定位置 （2） 带领幼儿照顾植物角，为植物浇水并做好记录。 8：00—8：15 运动（跑步、跳绳） 观察重点： （1） 观察个别幼儿（范××、陈××、陈××、吴××）的跳绳个数。 （2） 纠正、指导个别幼儿的跳绳姿势，鼓励其认真、努力地跳。 8：15—8：35 集体运动游戏（投掷小鱼） 活动目标： （1） 能用双脚滑动滑板车并敏捷地避开纸球。 （2） 在滑动的过程中学会避让，不拥挤。 8：35—8：40 升旗 观察重点： （1） 观察幼儿升旗的姿态，引导幼儿面向国旗行注目。 （2） 让幼儿熟悉歌曲与动作，跟着教师做动作。 8：40—9：00 早操 观察重点： （1） 观察幼儿是否能根据音乐节奏准确地做动作。 （2） 观察幼儿的精神面貌（口令、力道）。 9：00—9：30 自由活动、自助点心 观察重点： （1） 观察幼儿能否合理安排自己的自由活动时间（吃点心、区角）。 （2） 指导幼儿安静地自由活动及吃点心。 9：30—10：00 学习活动 活动名称：《听雨》（散文诗） 活动目标： （1） 欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。 （2） 感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 10：00—10：45 区域活动（幼儿个别化学习） 观察重点： （1） 说说上海话（语言）——观察幼儿能否听懂、会说上海话。 （2） 建筑工地（建构）——观察幼儿能否用最少的材料搭高建筑。 （3） 数一数（益智）——观察幼儿完成一轮游戏所需要的时间。 （4） 坐地铁（益智）——观察幼儿是否理解换乘的意思，并能找到地铁路线图中的换乘站。 （5） 削铅笔（生活）——观察幼儿削铅笔的方法。 10：45—11：30 午餐：餐前小广播、盥洗、就餐 观察重点： （1） 说一说今天