22 为中华之崛起而读书（教学设计）统编版语文四年级上册

22 为中华之崛起而读书 教学目标 1.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 3.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重难点 1.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学过程 第二课时 一、课前谈话，导入新课 师：同学们观察这幅图片，知道这是谁吗？生自己说。师：对，今天我们就一起学习少年周恩来的立志故事。 二、预习检测 课前让同学们预习了这篇课文，下面我就检查一下学生的字词情况 1、出示词语 伯父 巡警 吵嚷 崛起 撑腰 惩处 肇事 训斥 热闹非凡 疑惑不解 2、学生自由读3、指名读4、齐读 三、精读感悟，体会感情 （一）初读课文，理解体会 师：同学们读的词语都不错，我们就把这些词语带入课文，再读课文，思考：在修身课上，魏校长问了什么问题？同学们是如何回答的？ 师：指名回答出示课件 1、魏校长的问题： 你们为什么而读书？ 学生甲：为家父而读书。学生乙：为明理而读书。学生丙：为光耀门楣而读书。 2、师：有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：为中华之崛起而读书！（1）理解“清晰而坚定”（2）指导朗读 3、思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？（1）师：指名回答（2）小结：周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。其他人为了满足自己的生活需求而读书。采用对比手法，突出周恩来的伟大抱负。（二）再读课文，体会感情 1、师：用自己喜欢的方式读课文第11—17自然段要求：（1）想一想使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（小组交流）（2）画出你感受深刻的句子。（3）揣摩人物感情，有感情地朗读课文。 2、出示课件8（1）师：为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”(2)学生谈谈体会 3、出示课件9（1）分角色读一读（2）体会周恩来的疑惑不解（3）小结:所以，“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让周恩来难以忘怀。好奇心驱使他要去探个究竟。（板书 耳闻 中华不振） 4、出示课件10他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。此时时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重。 师：撑腰，训斥，形成对比。这两个词，谁来说说你的理解。 （撑腰就是做主的意思。）（主持公道。） （训斥就是骂人，很凶地骂。） 师：对比后，你发现什么？ （原本中国巡警应该为中国人撑腰，因为是洋人轧死了中国人，可是巡警不但不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！） （就是因为当时中国太弱，被欺负，所以巡警也狗仗人势。） 师：说得好，都是因为中华不振。请大家再看看，还有这样的地方么？ （“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。） 师：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。来吧，让我们一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会。（板书：目睹 中华不振） 师：这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？ （课件出示11）（中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。）（中华不振就是中国人受到委屈都没人管。） （中华不振就是中国人不敢帮助中国人。） （中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而洋人却过得很好，还欺负人。） 师：体会得真好。（ 板书：中华不振）所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。 师：同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？（为祖国的科技发达而读书。） 师：你呢？ （为国家作出更大的贡献而读书。） （为创造祖国美好的明天而读书。 师：还有吗，你呢？） （为祖国更加繁荣富强而读书。） 师：同学们说的太好了，不管是你的远大的理想还是近期的目标，老师都希望你能实现。 5、补充梁启超的《少年中国说》，理解体会：祖国的繁荣昌盛全系在我们的身上。故今