3公民意味着什么 认识居民身份证（教学设计）-统编版道德与法治六年级上册

3公民意味着什么 认识居民身份证 【教材解读】 本课教学内容是《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》中的第3课《公民意味着什么》，本节课属于第2课时，重点认识居民身份证。 身份证在我们的日常生活中发挥着重大的作用，这节课的学习旨在让学生认识身份证，知道身份证的用途，有保护好自己身份信息的意识，并知道配合身份证检查是公民应尽的义务。 【学情分析】 六年级的学生知道身份证很重要，但不知道它有多重要。对于这张小小的卡片上隐藏的诸多信息不太了解，它在生活中能发挥多广泛的作用的认识也很局限。同时，在大数据时代，要提高学生保护自己身份信息的安全意识。 【片段教学目标】 1、了解居民身份证的正反面信息和身份证编码规律。 2、感受居民身份证的用途广泛，体会身份证对生活的影响。遇到警察查验身份要积极配合是我们应尽的义务，注重公民意识的养成。 【教学重难点】 教学重点：认识居民身份证，了解身份证正反两面的信息和理解身份证号码编码含义和规律，以及身份证的作用。 教学难点：知道居民身份证的用途广泛，意识到身份证的重要性，树立公民意识。 【教学准备】课件、搜集居民身份证的用途。 【教学过程】 活动一：谈话导入 同学们，很高兴见到你们。今天啊，老师带来了一张什么——居民身份证。这张小小的身份证，到底有多重要呢？这节课，我们就一起来认识居民身份证。 活动二：自主探究，了解身份证信息 1、出示样证，区分身份证正反面。 （学生猜一猜正反面，师提醒，有国徽的一面才是正面。） 2、希沃游戏互动：你在身份证上发现了哪些信息？谁能来区分一下。 3、这张身份证的有效期限是多少年？为什么会有这样的区别呢？ 4、互动游戏--自主发现身份号码的编码规则：有谁记得自己的身份证号码呢？愿意把它写到黑板上吗？ 5、师用图片小结身份号码编排规则。 6、互动游戏（公民身份号码之模拟大编排）：引导学生更进一步了解编码规则。 7、运用编码知识，应用在生活实际： （1）当你看到身份证姓名这一栏的时候，你们想我们国家这么大，人口这么多，你会有什么问题想提呢？（培养学生提问质疑能力） （2）引导学生了解公民身份号码是每位公民确定的唯一的、终身不变的合法的身份代码。 活动三：小小证件作用大，配合查验是义务 1、可别小瞧这张小小的证件，它的作用可不小呢！师讲述外出旅游的过程。你能说说身份证在我出行过程中都有哪些用途吗？ 2、小组合作探究：除了这些，你还知道身份证有哪些用途吗？为什么要用身份证？ 3、问题2：那生活中为什么要用到身份证呢？ 预设：证明公民的身份，保障公民的合法权益 预设：方便进行社会活动。 预设：建立良好的社会秩序，防止违法犯罪活动的发生。 4、小结：同学们说的很好！所以，在生活中，身份证太重要了！它能证明我们的身份，方便了我们的学习和生活，保障我们的安全。 5、享受身份证给我们带来的便利是我们的权利，同时我们也有应尽的义务。在生活中，警察依法有权查验居民身份证，我们必须配合。这是我们作为公民的法定义务。 总结：通过刚刚的学习，我们知道了居民身份证就是人们日常工作、生活中最常用、最重要的证件。看来我们得妥善保管好身份证，保护好上面的个人身份信息。下节课我们就继续交流如何保护好个人身份信息？   【教学反思】 本堂课的教学我从以下几个方面做出了实践： 1、把课堂还给学生，确定学生的主体地位。 课堂中，以活动来串联教学，每个活动的设计都从学生的实际出发，尽量贴近学生的生活实际。如在设计发现公民身份号码的编码规则这一活动中，我选取了学生自己的公民身份号码作为课堂素材，通过对比和观察中，让学生发现编码的规律，并能自己总结出来。 我想学生能顺着说出编码规则，那能不能运用编码规则尝试自己通过某些信息来组合出公民身份号码呢？于是我用逆向思维设计了“身份号码模拟编排”的游戏。孩子们在合作探究交流中都能较快把正确的数字编码组合成这个唯一的身份证，及时的反馈让学生在学习中更有成就感。 2、紧抓单元整体目标，树立学生的公民意识 教学设计中，我尽可能抓住一些关键之处，整合单元目标，把树立孩子们的公民意识始终贯穿在整个学习过程中。如在明白身份证带给我们便利是我们享受的公民权力，那么配合警察查验就是我们应尽的义务。因为我们的思政课不是简单的知识传授，而是立德树人的关键课程。 3、运用信息技术手段为教学助力 课堂中，我运用希沃游戏，巧妙将身份证法的相关条例融入进去，避免法律知识以枯燥的条文出现。 4、培养学生提出问题的能力 为了让学生明白身份代码是独一无二、终身不变的身份代码，我指着姓名这一栏引导学生思考：你们想我们国家这么大，人口这么多，你会有什么问题想提呢？他们提出了出生年月日、姓名会不会重复？还有民族、地址等信息都有可能会重复。身份证到底是怎么证明我们的身份的？ 孩子们提出的问题很有价值。留给他们