第23课《范进中举》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《范进中举》教学设计 教学目标 1.品味语言,学习鲜明的对比手法,把握生动的人物形象。 2.认识封建科举制度对读书人的毒害。 教学重点 品味语言,学习鲜明的对比手法,把握生动的人物形象 教学难点 探讨人物性格形成原因,认识封建科举制度对读书人的毒害。 教学方法 朗读法、品读法、分析讨论法 教学过程 一、设疑导入 请同学们齐读标题——《范进中举》。看完这篇小说,让我想起了这样一句话:“成功的你,却反而成为了最经典的笑话”。同学们说说这句话最适合于用在小说中哪个人物身上?你认为在他身上体现出的最经典的笑点是什么?你仅仅只是感到好笑吗?好笑的背后是否隐藏了什么?今天我们就一睹为快,看看中举后的范进,进而探析“疯”之成因。 二、一语立骨,析“疯”之成因 范进确认自己中举后的第一反应是什么? 屏显:“噫,好了!我中了!” 师:类似的话还出现过一次,大家找找。(“噫!好!我中了!”)这两处都出现在描写范进发疯的部分,我们先走进“疯举人”范进,看看范进为什么反复说的“好”?又到底好在哪里?他一声“噫”的感叹背后隐含什么? (一)“疯举人”范进叫“好” 环节一:走进“疯举人”范进 范进中举后喜极而疯,请找出文中描写范进发疯的部分,专注地阅读这部分,结合具体词句说说作者用了什么手法来描写范进。 屏显: 范进不看便罢,看了一遍,又念一启蒙,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:"噫!好了!我中了!"说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:"噫!好!我中了!"笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。 (引导学生表情朗读,并且做出“拍”和“笑”的动作。噫,要读出惊讶,惊喜。) 预设: 夸张 1.发疯的动作夸张:自己把手拍了一下,笑了一声——拍着手,大笑——拍着笑着。 拍手的动作和笑的表情贯穿始终,极富变化。 师:仿照示例,在括号中填写用一个字来概述他当时的心理 ( )喜—→( )喜—→(疯)喜 (惊)喜—→(狂)喜—→(疯)喜 2.发疯的语言夸张:噫!好了!我中了! 噫!好!我中了! 师:前后两句虽一字之差,意义却有所不同,谁来品一品? 预设:好了!“了”是动态