9.1 发展全过程人民民主 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

班级 xxx 课题名称 第九课第一框：发展全过程人民民主 主讲教师 xxx 课的类型 授新课 课时分配 45分钟 授课对象 xxx 授课时间 xxx 教案顺序 教材分析 《发展全过程人民民主》是高教版《中国特色社会主义》（第1版）第三单元第九课第一框题的内容。第一框 “发展全过程人民民主”，包括两目。 第一目“全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性”，讲述全过程人民民主的科学内涵、实现方式和重要意义。第二目“坚持走中国特色社会主义政治发展道路’，讲述坚持走中国特色社会主义政治发展道路的理论依据和实践要求。两目的逻辑关系是：走中国特色社会主义政治发展道路，是积极发展全过程人民民主的必要系件；发展全过程人民民主，是坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路的内在要求。 学情分析 优势: 学生通过初中阶段的学习，探究能力、辨析能力、合作能力等都有所增强。 劣势: 中职生缺乏分析综合理解能力，缺乏实践、生活经验，因此需要教师引入呈现适合的情景及相关案例教学，进行适当的引导，从而能去更好的掌握知识。充分利用生活中的情景案例，最大限度的调动学生的积极性，引导学生观察生活，联系实际，思考讨论现实中的问题，深刻感悟发展全过程人民民主。 教学目标 政治认同： 能运用马克思主义立场、观点和和方法，观察和分析经济、政治、文化、生态等现象，在生活中能够做出正确的价值判断和行为选择。 职业精神： 理解社会发展对职业素养提出的要求，能正确处理人生发展中理想和现实的矛盾，立志做高素质劳动者和技术技能人才；能够以职业道德模范人物作为引领，自觉践行职业道德。 健全人格： 在实际行动中展现诚实守信、团结协作的道德品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。 公共参与： 具有人民当家作主的主人翁意识，乐于为人民服务，具备关心集体、热心公益事业的公共精神。 教学重点 全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性 教学难点 坚持走中国特色社会主义政治发展道路 教学方法 讲授法、演示法 教学过程 环节与时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 导入新课 （3分钟） 讲授新课 （35分钟） 【教师活动】 播放《人民民主》视频导入本节课。 环节一：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性 【教师活动】 1. 教师播放2019年11月习近平总书记来到上海市长宁区虹桥街道古北市民中心考察法律草案意见征询会的视频，并提出问题：居民们在行使什么权利？在学生回答的基础上，教师追问：你能列举政治生活中人民行使民主权利的事例吗？结合事例，说说你对人民民主的感受。结合学生的分享，教师进行总结：社会主义民主具体生动地体现在人民当家作主的全过程、各环节中。 2.教师引用西方重大新闻事件，看清“西方之乱“，引用我国协商民主的生动案例，体现“中国之治”和 “西方之乱” 进行区别。 环节二：坚持走中国特色社会主义政治发展道路 【教师活动】 1. 展示《中华人民共和国民法典》的相关视频和公开征求意见的图文材料，阐述民法典的制定过程，引导学生总结提炼党的领导、人民当家做主和依法治国有机统一。 2.教师播放2020年11月习近平总书记在中央全面依法治国工作会议上的讲话视频，提出问题：全面依法治国和全过程人民民主的关系是什么？学生分小组讨论，各小组代表分享讨论结果。教师在学生回答基础上进行总结：全面依法治国最广泛、最深厚的基础是人民，必须始终坚持法治为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民，把全面依法治国与全国人民民主统一起来。 学生欣赏视频，与教师互动，产生极大学习兴趣，明确教学主题，进入学习状态。 【学生活动】 1.学生思考问题。 3.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 【学生活动】 1.小组讨论，回答问题 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 激发学生的学习兴趣，进而引出课程内容。 1.通过介绍习近平总书记在上海长宁区虹桥街道考察法律草案意见征询会时首次提出全过程人民民主的概念，引导学生思考人民民主是如何具休地、生动地体现在人民当家件主的全过程、各环节之中的。 2.通过中西方民主制度的对比，引导学生认识到我国的全过程人民民主是最广最真实、最管用的民主。 1.进一步说明坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的关系，对全面依法治国的重要意义、核心要义等。 巩固新课 （5分钟） 通过板书进行课程内容的回顾与复习 并布置随堂练习，组织学生结合所学完成相关习题。 学生积极思考和回答相关练习，深化理解本节课所学的重点和难点。 通过提纲式的思维导图把本课的知识串联起来，有效地总结和巩固课程内容。设置随堂练习，