13.1 分子热运动（教学设计）-2023－2024学年人教版九年级物理全一册

第十三章内能第 1节分子热运动（教学设计） 教学目标 1．能简单说明物质是由大量分子、原子构成的，形成物理观念。 2．能通过宏观现象推测物质的分子都在不停地做热运动，培养科学思维。 3．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 4．通过实验，知道分子之间存在作用力。 教学重难点： 1、扩散 2、分子热运动分子间的相互作用力。 教学准备： 试管、水、酒精、广口瓶、二氧化氮气体、铅柱、针筒、烧杯、红墨水等。 教学过程 新课导入 1. 想一想：春天花开的时候，为什么能闻到花香？厨师在做饭时，为什么能闻到菜的味道？ 2. 试一试：向教室内喷洒几滴香水，前几排的同学闻到什么味道？过几分钟，后面的同学能闻到吗？这都是与分子有关的现象，今天我们一起学习第一节分子热运动 新知探究 一、物质的构成 1、通过庄子捶半典故引出问题：组成物质的最小微粒是什么。【设计意图】 通过有趣的历史故事，和身边的实验引入对物质的构成的学习。 2、播放分子原子的视频看完视频学生小组讨论：从视频中学到什么，然后教师提问，在一块总结 【设计意图】从宏观现象出发，通过推理感知相应的微观现象。3．物质的构成。 （1）介绍物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。人们不能用肉眼和光学显微镜分辨出分子。 （2）．分子的大小。通过回顾长度的单位，计算头发丝的直径长度可以放置的水分子个数，感受分子的大小。介绍分子大小的数量级。【设计意图】 知道物质是由大量分子、原子构成的，通过计算感知分子的大小，知道分子很小，形成物理观念。 二、分子热运动 1．扩散。视频动画展示：二氧化氮气体扩散的实验。看完视频学生小组讨论：从视频中学到什么，然后教师提问，在一块总结： （1）概念介绍扩散的含义，分析实验中二氧化氮气体放置在下方的必要性。介绍液体、固体也可以发生扩散。 （2）由扩散现象可以说明什么扩散现象说明： ①.分子在不停地做运动， ②.分子间存在间隙通过问题对实验现象进行引导，推理出分子间存在间隙（可类比沙子和石子之间的混合）。 【设计意图】从宏观现象出发，通过推理感知相应的微观现象。锻炼分析和推理能力，为“由扩散现象推理分子的运动”的学习奠定基础。 （3）对扩散的理解关于扩散的理解。 【设计意图】通过演示实验，知道扩散现象，能通过宏观现象推测物质的分子都在不停地做热运动，培养学生的科学思维能力。活动：说一说生活中的扩散现象。 【设计意图】能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 2．分子热运动。活动：热水和冷水中滴入红墨水的实验。总结归纳影响分子运动快慢的因素，介绍分子热运动。 【设计意图】理解分子热运动的含义，知道分子运动快慢与温度的关系。 三、分子间的作用力 (1)、视频动画展示：铅柱实验。归纳铅柱实验的结论:得出分子之间存在引力。 （2）、活动：压缩注射器中水的实验。得出结论：分子之间存在斥力。 （3）、拓展：通过分析弹簧连着的小球间的作用力，分析分子间的作用力。 （4）介绍类比法 【设计意图】理解分子间引力和斥力的关系，形成物理观念，培养科学思维。 四、物质的三种状态观察不同物质的分子排列。归纳物质在三种状态下的微观特性和宏观特性。总结分子动理论的初步知识。 【设计意图】了解物质在不同状态下分子的运动状态、分子间作用力的大小以及宏观的特征，熟悉分子动理论的基本内容。 课堂小结 1.下列现象中与分子热运动有关的是（ ） A.余音绕梁 B、尘土飞扬 C、桂花飘香 D、大雪纷飞 2.关于分子，下列认识中正确的是（） A、红墨水在水中散开说明分子间有斥力 B、吸盘能吸在玻璃上，说明分子间有引力 C、雾气腾腾，说明分子在不停的运动 D、糖在热水中溶解的快，说明温度越高，分子的热运动越剧烈课堂达标 3、常见的物质由极其微小的_________原子组成；空气流动会形成风，这______（选填“属于”或“不属于”）扩散现象；起重机工作时，钢丝绳未被拉断，是因为组成钢丝绳的物质分子间存在______. 课后反思: 1、出示学习目标，让学生明确本节课的学习目的，让学生有一个整体认知。2、知识学习上分四块，（1）物质是由分子原子构成的（2）扩散现象和分子热运动（3）分子间的存在着引力和斥力（4）用微观和宏观解释物质的三种状态。3、用动画实验代替实验探究的做法，目的是引起学生兴趣，减小实验失败给学生带来的直观印象　4、教学流程感觉还是完整的，一节课的内容也完成得还好。　　存在的问题：1、小组活动较少，应该多几次活动　　2、师生沟通稍显生硬，与学生比较陌生有关。3、教态稍显不自然。与教师心理素质有关。4、“喷香水”验证实验没有准备好。5、使用课件时，对陌生地方的白板使用不熟练，若时间允许，应提前练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$