5.2细胞的能量“货币”ATP教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第2节 教学设计 课题 细胞中的能量“货币”ATP 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节内容选自人教版高中生物必修一第五章第二节，内容包括ATP是一种高能磷酸化合物、ATP与ADP的相互转化、ATP的利用三部分。通过ATP是一种高能磷酸化合物的学习，学生明确了ATP分子化学组成和特点，为学习ATP与ADP的相互转化打下基础；通过ATP与ADP的相互转化的学习，学生不仅知道了ATP和ADP在细胞中含量少、消耗大、转化快的特点，还理解了ATP水解供能的机制；这又为学习ATP的利用提供了理论基础；ATP的利用又很好地阐释了主动运输需要消耗能量的机制。可见，本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。 通过前面第二章《组成细胞的分子》的学习，学生已经知道糖类是主要的能源物质、脂肪是很重要的储能物质等知识，这为学习ATP是直接能源物质做了铺垫。该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。因此本节内容具有承上启下的作用。 学习者分析 通过对第二章《组成细胞的分子》的学习，学生已经掌握了主要能源物质糖类，储能物质脂肪，并且具备了物理、化学学科中能量转化的知识，这对学生学习新知，发生学习迁移是有利的。但是ATP与ADP这两种化合物，对于初学者来说是陌生的，学生掌握起来有一定难度，教学时应该侧重对此两种物质化学组成、结构简式的分析与解释上。 学习目标确定 在普通高中生物学课程标准中，与本节有关的内容要求是:解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。通过对ATP模型的构建，培养学生乐于并善于团队合作，勇于创新的探究精神。 学业要求在阐明细胞生命活动过程中，能够认识物质与能量变化的关系。因此，将本节课的教学目标确定如下： 1.简述ATP分子化学组成和特点。 2.理解ATP与ADP的转化过程。 3.解释ATP在能量代谢中的作用。 学习重点难点 重点： 1.ATP分子结构简式及其特点。 2.ATP与ADP的相互转化。 3.ATP在能量代谢中的作用。 难点： ATP与ADP的相互转化。 学习评价设计 检查学生对糖类、脂质知识的掌握，课堂思考及成果的展示详情程度、课堂同学的反应、习题的正确性等几方面进行 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新知导入 教师活动： 教师活动：出示萤火虫图片，引领学生回忆唐代诗人杜牧诗作《秋夕》。 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 教师活动：让学生观察图片，思考： （1）萤火虫为什么发光？ （2）萤火虫发光的能量从哪里来呢？ 教师总结：糖类和脂肪等有机物都储存着化学能，但是能不能为萤火虫发光直接提供能量呢？ 由此导入新课。 学生活动1 学生活动：齐读诗句。 学生活动：根据问题发表自己的观点。 活动意图说明：让学生结合前面学习的糖类、脂肪等物质推断萤火虫发光的原理，引出本节课的主题——直接能源物质：ATP。 环节二：ATP是一种高能磷酸化合物 教师活动1 展示一系列问题引导学生阅读教材P86，并完成探究。 问题1：ATP的中文名称是什么？ 问题2：ATP由哪些化学元素构成？ 问题3：ATP的结构简式如何书写？？ 问题4：ATP简式中三个字母代表的含义各是什么？ 问题5：ATP简式中～代表什么？有什么特点？ 问题6：ATP为什么被称为高能磷酸化合物？ 教师活动2 多媒体分别演示ATP、ADP及腺嘌呤核糖核苷酸的结构图，引导学生进行辨析：当最外面的高能磷酸键断裂之后，就形成了ADP，假如第二个高能磷酸键也断裂的话，将形成什么化合物呢？ 教师活动3 教师活动：课前已布置每组同学准备好材料：圆片代表磷酸，五边形代表核糖，长方形代表腺嘌呤。让学生利用手头材料拼出AMP、ADP、ATP分子结构模型。 课件展示ATP结构简式： 教师结合图片解释ATP如何释放能量： 学生活动1： 学生带着问题阅读教材，并回答下列问题 学生活动2：观察ATP的结构图，回答前两个问题后，思考如何书写ATP的结构简式。由学生代表爬黑板书写，并介绍ATP简式中三个字母代表的含义，其他同学补充。 学生活动3：学生代表上台表演。其他同学对每种分子模型进行确认。 活动意图说明：通过阅读教材及观察图片，了解ATP的结构及组成部分，培养学生阅读能力，提升学生总结归纳能力。 环节三：ATP与ADP的相互转化 教师活动1 展示一则资料： 1.氰化钾是阻止人体内ATP合成的毒药，人中毒后在3到6分钟就会死亡。 2.一