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基于学科核心素养的高考英语语法复习例句选用策略
XXX 安徽省XX第一中学
XXX 安徽省XX县XX中学
语言能力(language competence)是英语学科核心素养(Core competence)的重要组成部分,而语法又是语言知识的的重要组成部分。语法的讲解离不开大量例句的辅助,所以如何选择合适的例句来解决语法教学的枯燥低效的问题,激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握语法知识,形成良好的运用能力,是很多老师应该努力研究的方向。笔者通过研读课程标准、历年高考英语试题,结合自身的教学实践总结出:具有趣味性、情境性、综合性和代表性的例句来辅助语法教学能够起到事半功倍的效果。
一、趣味性
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。投其所好,挑选一些学生感兴趣的话题能吸引学生的注意力,调动学生的积极性,改善语法课堂上沉闷的气氛。我们可以选择给学生播放歌曲,引用电影中的台词,或者网络热门,时事热点等学生感兴趣的话题,让学生在轻松的环境中,学习语法知识点。
1. 讲解虚拟语气的时候,我们可以让学生来欣赏碧昂丝的歌曲“If I were a boy”, 歌词“If I were a boy, just even for a day, I’d roll out of the bed in the morning. If I were a boy, I think I could understand how it feels to love a girl. 这里在欣赏歌曲中,我们就能感受到if引导的虚拟语气在具体语境中的用法。在讲解相关时态时候可以用歌曲 “Yesterday once more”对应一般过去时,“You are my sunshine”对应一般现在时,“Lemon tree”对应现在进行时,“Seasons in the sun”对应现在完成时,“Monsters”对应一般将来时,“Love story”对应过去完成时。
2. 在讲解比较级时,给出两个例句“He loves his dog better than she ? He loves his dog better than hers?”同学们对这样涉及到爱情的例句也很感兴趣,尤其当有些同学把第二句理解成“他爱他的狗比爱她多”时,学生们会笑了起来,课堂气氛也随着笑声变得轻松、和谐。
3. 在讲解词汇difficult和row时候,给出了这样一个例子“If a customer is rude or difficult, just think ‘Maybe she had a row with her husband...’”这是一个很有意思的句子,学生最初会把它翻译为“觉得她没礼貌或者困难,是因为和丈夫划船”,这样显然不符合逻辑。但是如果知道了difficult和row的双重含义,学生们就能恍然大悟,difficult是“难以相处的”,row是“争吵,吵架”的意思。通过这个例句,学生了解了difficult和row的多重意义,也体会到了英语词汇的妙用。
4. 在讲解trouble时,用Never trouble troubles till trouble troubles you.则会收到事半功倍的效果。看似一个绕口令,实则在一个句子囊括了trouble的基本用法。第一个trouble是谓语动词,构成祈使句;第二个trouble是可数名词;第三个trouble是不可数名词;第四个trouble是谓语动词的三单形式。句意是:麻烦没来找你,就别去自找麻烦(不要自寻麻烦!)。
5. 在讲解名词变复数时候,总会遇到一些不规则的变法,又很难找到规律,可以把相关的词汇集中起来,采用打油诗的方式帮助同学们记忆。
(1)如以f(e)结尾的可数名词要求变f(e)为v,再加es的词汇可以这样记:
小偷(thief)妻子(wife)切面包(loaf),半片(half)树叶(leaf)当作刀(knife);碰翻书架(shelf)发现狼(wolf),才知自己(self)命(life)难保。
The thief's wife cut a loaf with half a leaf as a knife, knocked the bookshelf over and found a wolf, realizing that she would lose her life.
(2)如以f结尾的可数名词要求直接加s的词汇可以这样记:
海湾(gulf)边,屋顶(roof)上,马失前