05《核心素养背景下高考英语语法复习课中的例句选取教学策略研究》课题结题成果鉴定书

2022年XX市“高三教育教学质量提升研究”专项课题 成 果 鉴 定 书 课题名称 核心素养背景下高考英语语法复习课中的例句选取教学策略研究 课题类型 课题负责人（签名） 、 所在单位 安徽省XX第一中学 研究起止时间 2022.7-2023.9 XX市教育科学研究所 制 成果鉴定须知 第一条 安徽省教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。 第二条 课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。 第三条 成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。 第四条 鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般为3—5人。专家人选由课题负责人与规划办共同商定。 第五条 课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。 第六条 鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。 第七条 鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。 第八条 鉴定所需费用由课题组承担。 一、成果简介（应含其学术价值和社会效益） 依据市教科所发布关于《关于开展2022年XX市“高三教育教学质量提升研究”专项课题申报的通知》，根据当前高中英语语法教与学现状、高考英语对于语法的考查的比重越来越大的事实、高考写作部分对考生的语法运用能力和《普通高中英语课程标准》对学生的语法运用能力提出明确要求，组建课题组进行课题研究。 课题组以我校高三年级英语语法教学为主要实验研究对象，兼顾高一和高二年级。以普通高中生现有对语法掌握的情况，以及学生学习语法的方法等进行研究。着眼于语法教学的例句选取的代表性、简洁性；知识性、趣味性；教育性、文化性；真实性、情境性；综合性、实用性对语法教学效益的提升作用进行研究。通过调查--分析---总结反思---实验--结论，进一步验证实验假设，评估例句选取对语法教学的效益提升的程度。 通过课题研究活动的实施，验证了：1) 将例句选取作为语法教学的重要考量能够应用于目前高中真实课堂中而且比传统的语法教学模式更能够提高学生语法学习效果；2）能够提高学生的自主学习积极性和学习兴趣，提高学生的英语运用能力；3）打破老师一言堂机械语法讲解的局面，探索出一条高效语法教学的路子。 通过一年的研究实验，大大激发了师生重视英语语法的积极性，我校学生的英语素养有了明显的提升。在2023年的高考中英语学科取得优异成绩，我校140分以上21人，最高分149分，147分1人，146分2人。130分以上138人；120分以上381人；110以上511人，为我校今年的高考成果的取得起到了保驾护航的作用，同时提升了教师教科研能力和综合素养。 二、提供鉴定的成果主件、附件目录 主件目录 1、关于开展2022年XX市“高三教育教学质量提升研究”专项课题申报的通知 2、课题立项申请书. 3、开题报告 4、中期报告 5、结题研究报告 6、发表的相关论文 附件目录 1.参研教师撰写课题研究论文 （1）核心素养下背景下的高考英语语法复习课中的例句选取教学策略研究/XXX............ （2) 高中英语语法教学中的例句选取探究/XX （3）牵手典型例句 探究连系动词/XXX （4）聚焦含有非谓语动词的固定句型/XXX （5）高考语法复习专题：名词/XX （6）高考语法复习专题：冠词/XX （7）特殊句式之倒装句考点突破/XXX （8）从高考试题例句解读定语从句解题误区/XXX （9）高考语法专题：名词性从句易错易混点解读/XXX 2. 语法教学设计 （1）感叹句和强调句语法教学设计/XXX （2) 非谓语动词语法教学设计/XXX （3）高考语法教学实录：比较级/XXX （4）名词性从句/XXX 3. 参编出版《金练》高中同步课堂用书（江西高校出版社） （1）英语必修第二册练册---Section IV Discovering Useful Structures A组/XXX （2）英语必修第二册学习册--—语法精解/XXX 4. 参研教师教学业务获奖证书 5. 课题研讨、研究成果汇报等相关活动 三、课题组成员名单 序号 姓名 职务职称 工作单位 对