02《核心素养背景下高考英语语法复习课中的例句选取教学策略研究》课题开题报告

蚌 埠 市 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题名称 核心素养背景下的高考英语语法复习课中的例句选取教学策略研究 课题编号 课题承担人 XXX XX 所在单位 安徽省XX第一中学 XX市教育科学规划领导小组办公室 制 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 2023 年 1 月 7 日（星期六）晚 6:30-10:00，XX一中 2022 年XX市“高三教育教学质量提升研究”专项课题集中开题仪式通过腾讯线上会议圆满举行。由于疫情的影响，虽然课题的研究工作根据各个课题组的课题实施方案稳步有序地进行，但是原定于 2022 年 10 月份举行的开题论证活动不得不多次延期。开题仪式不仅仅让活动有仪式感，更是交流学习、论证指导的好时机。在现场活动无法进行的情况下，虽然临近学期结束，课题研究已经进行了三分之一，但是这种仪式感还是要有，经过教科室近一周的精心准备，于 7日晚 6:30 在腾讯会议系统正式举行。 本次线上活动由教科室副主任XXX主持，出席本次活动的专家、领导有： XX (高级教师、县教研室负责课题教研员)； XX(高级教师、副校长)； XXX(正高级特级教师、教科室主任)； XXX(高级教师、教科室副主任)； XXX (中级教师、教科室副主任)。 所有立项的 13 个课题的课题组长和组员参加了本次活动。参会人员准时签到入会，XX副校长宣读立项通知：根据XX市教育科学研究所 2022 年 9 月 7 日《关于开展 2022 年XX市“高三教育教学质量提升研究”专项课题申报的通知》精神，所有申报的课题采用“备案立项、评审结题”的方式，即申报材料递交且备案就是立项，课题的研究周期为一年，只有通过结题评审，最终方可认定为市级课题。课题组长XXX老师就本课题的选题背景、研究意义、研究方法、研究目标、研究进度和分工、预期成果进行了阐述。 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页） （一）课题研究的背景 当前中学英语语法教学的现状不容乐观，出现了课堂教学中过分“淡化”语法教学现象。在交际教学法的影响下，有些教师片面地认为学生会在完成任务和参与活动的过程中自然地掌握所学的语法知识，甚至认为只要交际的双方能沟通，语法运用的对错是无关紧要的。这样就使得有些教师觉得语法讲多了，就是不重视语言能力的培养。各级各类评优课乃至学校老师一般的公开课和优质课，均不愿将语法教学作为授课内容，一谈语法教学就感到过时, 重视语法教学被视为保守。 语言知识是英语学科核心素养的重要组成部分，而语法又是语言知识的的重要组成部分。英语语法知识包括词法知识和句法知识，《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出：高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续，应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步发展英语语法意识。倡导以语言运用为导向的“形式---意义---使用”三维动态语法观。 语法教学的问题不是教与不教的问题，而是怎么教的问题，这就要求我们要提高的语法教学的有效性。设想从语法教学的例句入手解决语法教学的枯燥低效问题。 （二）课题研究的目的 本课题的研究目的就是解决语法教学的枯燥低效问题，通过积极有趣的例句把枯燥的语法课堂激活，针对不同的教学目标、内容、对象，采用不同的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到学习过程当中，努力发展学生的综合运用语言能力。这样学生才能在学习语言知识的同时，掌握语言的实际运用。 （三）课题研究的目标 通过本课题研究力争达成如下目标： 1、改变部分师生轻视语法教与学的现状 2、激发教师积极探索高中英语语法教学有效教学方法和学习方法的热情 3、通过把语法规则与词汇、句型和语篇结合，降低语法理解难度，有效提高学生的英语运用能力 通过本课题研究验证如下假设： 1) 将例句选取作为语法教学的重要考量能够应用于目前高中真实课堂中而且比传统的语法教学模式更能够提高学生语法学习效果； 2）能够提高学生的自主学习积极性和学习兴趣，提高学生的英语运用能力； 3）打破老师一言堂机械语法讲解的局面，探索出一条高效语法教学的路子。 （四）课题研究的内容和方法 以普通高中学生现有的英语水平，主要根据学生对语法掌握的情况，以及学生学习语法的方法等进行研究。例句选取突出代表性、简洁性；知识性、趣味性；教育性、文化性；真实性、情境性；综合性、实用性。通过调查--分析---总结反思---实验--结论，验证