第20课《天上的街市》课件（共17张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级上册第六单元 天上的街市 1. 读一读，辨一辨 缥缈-漂泊 衔接-街市 天空-空缺 珍奇-奇数 无数-数典忘祖-数见不鲜 【课前预习】 2.常识填空 郭沫若（1892-1978），原名 ，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。1921年与郁达夫等人组织创造社。代表作有历史剧 ，《棠棣之花》，诗集 ， 等 3.背景资料 请用自己的话，简要说明本文的写作背景。 1.通过反复诵读，体会诗歌的音韵特点。 2.理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。 3.通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 自由朗读，交流诵读感受，老师配乐朗读指导，小组和班级内阅读交流评价，重点对诗歌节奏、重音、语调、情感地把握，体会诗歌的音韵特点。 【学习过程】 学习活动一：朗读——发现音韵之美 1.学生自由朗读一遍。 2.指名学生朗读。（请学生朗读，并请其他学生从朗读节奏、重音、语调、情感等方面评价） 3.师配乐范读，学生标注节奏、重音。 4.师请两位学生自由读自己诗中喜欢的节，并作具体的指导（从节奏、重音、语调等方面指导）。 总结：没有韵律，就没有诗歌的神；没有韵律，诗歌所抒之情就会索然无味。本诗节奏和谐、富有韵律感。只有用抑扬有致、舒缓有度的朗诵，才能感受到诗歌的韵律美。 远远的/街灯/明了 你看，/那浅浅的/天河 好像/闪着/无数的/明星 定然是/不甚/宽广 天上的/明星/现了 那/隔着河的/牛郎/织女 好像/点着/无数的/街灯 定能够/骑着牛儿/来往 我想那/缥缈的/空中 我想/他们/此刻 定然有/美丽的/街市 定然/在/天街/闲游 街市上/陈列的/一些/物品 不信，/请看/那朵流星 定然是/世上/没有的/珍奇 提着/灯笼/在走 （备注：加粗字体为重音） 是他们/ 【评价任务2——针对目标2】 用自己的话描述诗中的想象世界，圈画出诗歌中想象和联想的内容，尝试想象，修改诗歌第二节。 1.用自己的话描述诗中的想象世界，尽量说得具体、文雅、诗意。（生齐读第二、三、四节） 温馨提示：可以从以下方面来想象：这个天上的街市是什么样的？陈列着哪些珍奇？怎么陈列的？天河有多宽？牛郎织女的日常生活是什么样的？他们晚上闲游天街时具体在做什么？ 参考答案：诗人想象出在隐隐约约的天空中，有一个美丽繁华的街市，街市上有许多奇珍异宝，令人目不暇接。天河不再是阻隔牛郎织女的障碍，他们骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，天天来往。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融。夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街，生活过得美满幸福。 学习活动二：析读——探究写法之美 想象：在头脑中创造出未曾有过的新的事物或形象。（这个新的事物是不存在的） 2.本诗的内容全是诗人的想象吗？还有没有别的写法？（生齐读第一节） 明确：第一节是联想，诗人由远远的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯。 联想：由一个事物联想到与之相关的另外一个事物。（两个事物都是客观存在的，重点是两者之间的关联） 3.课堂练习：发挥自己的想象，以“我想那缥缈的空中”为开头，改写诗的第二节。 屏显： 我想那缥缈的空中，______。_____________,______________。 总结：联想是由甲事物想到乙事物，注重事物之间的关联。想象则是在原有的基础上创造出新的事物。本诗通过联想和想象，为我们呈现出了一幅繁华富庶、自由幸福的天上街景。这也是本诗独特的写法。 男生读第1、3节，女生读2、4节，再次体会诗人的自然联想和大胆丰富的想象。 【评价任务3——针对目标3】 结合屏显内容，说出作者创作的时代背景及作者要在诗中表达的思想感情，并圈画出诗歌中的表达这种情感的词语。 1.郭沫若先生把天上的街市想象地那么美好，把牛郎织女的生活想象地那么幸福，他当时所处的人间是怎样的一种现实呢？ 学习活动三：研读——体会情感之美 资料链接1(写作背景）： 本诗写于1921年，那时，“五