第6课《散步》学历案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

七年级上册第二单元 6课《散步》 一、课前预习 1.字词 字音：莫怀戚（ ） 熬过（ ） 咕咕（ ） 粼粼（ ） 蹲下（ ） 嫩芽（ ） 分歧（ ） 霎时（   ）         词义：粼粼：（ ） 信服：（ ） 熬：（ ） 分歧：（ ） 霎时：（ ） 各得其所：（ ） 2.文学常识、写作背景 （1）莫怀戚：1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。 1982年毕业于四川大学中文系，曾任教于重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼大家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 （2）写作背景：文章写于1985年。莫怀戚父亲刚去世。照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子失去了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。 （3）体裁：散文。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 3.内容感知和梳理 （1）朗读课文，找出文中表示季节、地点、人物、事件的词语，简要概括内容。 （2）朗读课文，画出文中人物描写和景物描写的句子，自己批注，准备课堂交流。 二、课堂学习 【学习目标】 1.通过有感情地朗读课文,概括文章内容，把握清新、明朗、愉悦的感情基调。 2.通过品味人物语言，分析人物性格特点，感悟一家人之间浓浓的亲情。 3.通过细读文本，赏析文中景物描写，深刻感悟生命之美。 4.通过探究文中主旨句，多角度理解文章主题，学习“以小见大”的写法。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 有感情地朗读课文，找出文中表示季节、地点、人物、事件的关键词语，概括本文的内容。 评价 符合标准 基本符合标准 朗读课文，找出关键语句概括内容 准确、流利、有感情地朗读课文；能快速、准确找出文中表示季节、地点、人物、事件的词语，简要概括出文章内容。 能够准确、流利地朗读课文，但感情感情不够充沛；能够找出表示季节、地点、人物、事件的词语，但对文章内容的概括不够简要。 朗读感受 有自己的阅读感受，并能用和谐、融洽、温馨、欢乐、清新、明朗、愉悦等词语准确描述感受。 有自己的阅读感受，不能用和谐、融洽、温馨、欢乐、清新、明朗、愉悦等词语准确描述。 学习活动一：聊一聊“故事” --朗读课文，概括内容 1. 朗读课文，从文中找出一句话简要概括文章内容。 2. 抢答问题，总结方法。 （1）散步的地点是： （2）散步的季节是： （3）散步的人有： （4）散步的过程发生了：（用原文的一个词来回答 ） （5）是如何解决的？ （6）结局是什么？ 方法总结：时间+地点+人物+事件 3. 有人说《散步》像是在品明前茶，入口香，入喉难忘；也有人说读《散步》如同橄榄的回甘在心中漫涌。你的朗读感受是什么呢？本文有怎样的感情基调？ （二）【评价任务2——针对目标2】 找出文中人物描写的句子进行品读，分析出人物的性格特点，感悟一家人之间浓浓的亲情。 评价 符合标准 基本符合标准 分析人物特点 能够快速找出文中人物描写的句子，并能够根据不同人物读准语气与节奏；能够准确、全面地分析出人物的性格特点，并能够根据特点合理想象人物语言。 能找出人物描写的句子，朗读时语气、节奏把握不到位；能分析出人物的性格特点，但不够全面；想象人物语言时不够贴合人物的特点。 感悟亲情 能用“互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼” 等词语概说出一家人的亲情。 能够理解一家人的亲情，但在词语表述上不够丰富、准确。 学习活动二：聊一聊“我们”--品读人物，感悟亲情 1. 请同学们找出文中人物描写的句子，选择你最喜欢的读，朗读时注意重音、语气、节奏，并说说你对人物的看法。 2. 根据人物的特点，请同学们把自己想象成文中的人物，完成下面一段对话。 “我”说：“走大路。” 妻子说：“ 。”（提示：妻子呢，在外面，她总是听我的。） 儿子说：“ 。”（提示：我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。） 3. 通过对四个人物的描写，可以看出这是一个怎样的家庭？ （三）【评价任务3——针对目标3】 细读并圈