4.1 植物生长素（第2课时）（教学课件）生物苏教版2019选择性必修1

第五章 植物生命活动的调节 第一节 植物生长素 第2课时 生长素的运输和生理功能 苏教版2019选择性必修1 核心素养 1.通过生长素的合成与分布的学习，形成结构与功能观。 2.探究生长素的运输方式，培养学生的科学思维和科学探究素养。 3.通过探究学习生长素的作用特点,逐步完善生物学中的适度与平衡观的生命观念。 4.通过对生长素相关知识的学习,理解生长素作用的两重性,并能运用这些观念解决和分析现实中的问题，渗透社会责任。 目录 01 生长素的合成与分布 02 生长素的运输 03 生长素的生理作用 04 有趣的生物现象 生长素的运输和生理功能 1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质-吲哚乙酸（ IAA ） 为何人尿中能分离出吲哚乙酸？是不是人也可以合成生长素 ？ 因为人的胃不能消化生长素，所以从尿液直接排出。 一、生长素的合成与分布 1.植物体内合成生长素的部位： 主要是幼芽、 幼叶和发育中的种子 2.合成过程： 色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。 色氨酸 吲哚乙酸 生长素在植物体的各个器官中都有分布， 但是分布不均 匀。 在植物胚芽鞘、芽与根的顶端分生组织、根与茎的形成层、发育中的果实与种子等生长旺盛的部位分布较多， 其他部位相对较少。 3.生长素的合成与分布 生长素 横向运输 向下运输 生长素的运输有什么特点 ？ 在单侧光照射下生长素在尖端存在横向运输 二、生长素的运输 生长素的运输有什么特点？ ？ 形态学上端 形态学下端 形态学是用来特指一门专门研究生物形式的本质的学科。形态学同那种把有机体的生物分解成各个单元的解剖学不同，不是只注重部分的微观分析而忽略了总体上的联系，相反它要求把生命形式当作有机的系统看待。 在形态学上，分生迅速，向上或者向下延伸的是上端； 分生缓慢，不延伸或者延伸很少的是下端。 对于地上部分而言，树枝是形态学上端，而树干是形态学下端。 形态学上端 形态学下端 形态学上端 形态学下端 对于地下部分而言，根尖是形态学上端，根基是形态学下端。 根的形态学上端在哪里？ 依据积极思维的事实进行思考、归纳 尝试根据上述实验过程和结果，归纳生长素在胚芽鞘中的运输特点。 生长素从植物体（如胚芽鞘）的形态学上端向形态学下端运输。 生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，的单方向运输，称为极性运输。 （纵向） 极性运输是一种主动运输。 1.极性运输 尖端 2.非极性运输（被动运输） 二、生长素的运输 主动运输 纵向 形态学上端→形态学下端 运输方式： 运输方向： （载体、能量） ①概念： ②部位： ③方式： ④举例： 背光侧 向光侧 与植物形态学方向无明显关系的运输方式。 在成熟组织中通过韧皮部输导组织进行。 和其他有机物的运输没有区别。 单一方向刺激(如单侧光、重力)下的横向运输。 横向运输 横向运输: 发生部位： 影响因素 生长素从向光侧运输到背光侧 生长素从背地侧运输到近地侧 单侧光： 植物受单侧光、重力、离心力等作用时，生长素在植物水平方向上的运输。 重 力： 离心力: 生长素从向心侧运输到外周侧 产生生长素的部位，如胚芽鞘、芽和根的尖端。 背光侧 向光侧 三、生长素的生理作用 1.生长素的生理作用： 促进作用： 抑制作用： 生长素含量越高，其促进植物器官生长的能力越强吗 ？ 思考·讨论 1）不同浓度生长素对根的作用分析 细胞分裂、分化和伸长，叶片扩大，顶端优势，种子萌发，单性结实等。 侧枝生长，花脱落，叶片衰老等 1.曲线AB段表示： 2.B点的含义是： 3.BC段表示： 4.C点表示的生长素浓度对根的生长作用是： 5.CD段表示： 6.图中的E、F点你可以得出什么结论？ 7.图中的促进和抑制是以什么为对照进行判断的？抑制作用是不是不生长？ 思考·讨论 1）不同浓度生长素对根的作用分析 1.曲线AB段表示： 2.B点的含义是： 3.BC段表示： 4.C点表示的生长素浓度对根的生长作用是： 5.CD段表示： 6.比较图中的E、F点你可以得出什么结论？ 思考·讨论 1）不同浓度生长素对根的作用分析 随生长素浓度升高,对根生长的促进作用加强。 随生长素浓度升高,对根生长的促进作用减弱。 既不促进也不抑制 促进根生长的最适浓度 生长素浓度升高，对根生长的抑制作用增强。 最适浓度点左右两侧有一大一小两个浓度点，起促进作用效果相同 7.图中的促进和抑制是以什么为对照进行判断的？抑制作用是不是不生长？ 思考·讨论 1）不同浓度生长素对根的作用分析 以不施加外源生长素时根的生长情况为对照。抑制说明在该浓度下生长缓慢甚至停止。 抑制生长≠不生长，抑制或促进均