第4章细胞的物质输入和输出大单元教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

任务驱动下的大单元教学设计 ----必修一《分子与细胞》第四章 细胞的物质输入与输出 单元基本信息 学科 生物 学校 Xx 年级 高一 设计者 xx 教材版本 新教材人教版（2019）版 单元名称 第四章 细胞的物质输入与输出 课程标准 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动 2.1.1 阐明质膜具有选择透过性 2.1.2 举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量，有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白 2.1.3 举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞 学业要求 ● 从物质和能量视角，探索光合作用和呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质耘能量的变化（生命观念、科学思维、科学探究）； 一、单元学习主题分析 本章内容是在”细胞的基本结构“的基础上，进一步学习细胞的功能，细胞是一个最基本的生命系统要想完成正常的生命活动，需要细胞的各个结构与功能相适应。而细胞要进行生命活动需要物质的输入与输出从而完成正常的细胞代谢。因此本章在结构的基础之上学习物质运输的各种方式，第五章则在物质进入细胞后又会发生怎样的化学反应，进行层层递进式学习。从系统的视角去介绍，帮助学生认识细胞这个微观世界，既符合学生的认知特点和规律，又可以帮助学生理解细胞的结构与功能，形成生命的系统观。 内容结构 学情分析 学生已经对植物细胞的吸水与失水有了感性的认识，知道当细胞液溶质浓度小于细胞外液溶质浓度时，细胞会失水，知道一次施肥过多会导致植物“烧苗”，也了解利用食盐腌制食品等等。学生对物质分子的扩散现象页又基本的认识，可利用已有的知识和经验做为创设教学情境的理想素材，帮助学生更好的理解物质跨膜运输的具体机制。 素材提供：扩散现象的视频、腌菜、嗑瓜子口渴现象、蔬菜洒水 二、单元教学目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元教学目标 1、阐明细胞膜的选择透过性 2、阐明被动运输的原理和特点 3、阐明主动运输的过程、特点和意义 4、举例说明胞吞胞吐的过程和所需条件 5、利用细胞膜的流动镶嵌模型解释各种物质跨膜运输的方式 单元课时安排 第1课时 被动运输 第2课时 被动运输 第3课时 主动运输与胞吞胞吐 第4课时 单元测试复习 三、单元整体设计结构图（图示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价任务以及课时数的对应关系。） 五、单元作业设计 第四章 细胞的物质输入与输出单元测试 附件1 六、反思性教学改进（实施后填写） 课时教学设计 第1课时教学设计 课题 4.1被动运输（1） 课型 新授课R√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 本节课的内容是在学生学习了细胞结构的基础上进行的，主要包括动物细胞的吸水和失水、植物细胞的吸水和失水、质壁分离及其复原实验、自由扩散和协助扩散等内容。在本节的“问题探讨”中，教材用一个物理渗透装置演示水分子通过半透膜的渗透。虽然半透膜不是细胞膜，但水分子通过半透膜与通过细胞膜的被动运输基本原理是一样的。 因此结合“讨论”中的三个问题，分析这个装置中水分渗透扩散的原理，可为后续学习“水进出细胞的原理”奠定基础。教材分别用动物细胞和植物细胞举例，归纳出渗透作用的原理。通过分析探讨水进出哺乳动物红细胞的实例，理解什么是渗透作用，发生渗透作用需要具备什么条件。植物细胞有细胞壁，成熟的植物细胞还有中央大液泡，这两个特点使得植物细胞的吸水和失水现象与动物细胞相比有明显区别。因此，教材对植物细胞的吸水与失水进行单独分析。“探究植物细胞的吸水和失水”是一个要求学生全程进行探究的实验，目的是希望通过这个实验，让学生进一步学习科学探究的一般方法。通过本节课的学习有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习后面的主动运输作好铺垫,在教材中起着承上启下的桥梁作用。 2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 《被动运输》是人教版高中必修一《分子与细胞》第四章第一节的内容，通过本节的学习，可以让学生对细胞的结构有了更加深刻的理解，本节内容位于细胞的基本结构之后，细胞的能量供应和利用之前。体现了教材的逻辑性和系统性。 3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向