第1.2课《风景谈》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）

《风景谈》教案 一、教学目标： 1.赏读课文所描写的六幅画面，归纳并学习作者高妙的艺术表现手法：深入认识作者借风景抒怀的巧妙构思。 2.培养学生热爱自然，尊重人类、尊重自我的美好情操，引导学生牢记先驱者的伟大人格与奉献精神。 二、教学重点：艺术手法的鉴赏 三、教学难点：作者的巧妙构思 四、授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。 五、教学过程 （一）导入 今天我们一起来学习一篇散文——《风景谈》。标题是文章的眼睛，你们从标题里能看出什么呢？ 解题：“风景谈”即谈风景，是宾语前置。所谓“风景”，《辞海》的解释是“风光景色”。换句话说，也就是可供人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中，作者所说的“风景”还包括人，作者认为人是风景的“构成者“，是风的“主宰”。因此，我们在考虑六幅画面时应从课文实际出发，一要考虑点出人的活动，二要顾及人类活动的自然背景。并且这样写有一定的掩护作用，便于发表，适应与国民党反动派斗争的需要。 （二）知识拓展 1.作者介绍：茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家，中国文坛的巨星。原名沈德鸿，字雁冰，是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他积极参加了"五四”运动和早期共产主义运动；长期从事革命文学活动，曾与鲁迅、郭沫若等人为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。 2.主要作品： 长篇小说《蚀》（包括《幻灭》《动摇》《追求》）《虹》《腐蚀》《子夜》； 短篇小说集《野蔷薇》《宿莽》《委曲》； 散文集《白杨礼赞》《速写与随笔》《话匣子》《印象·思想·回忆》《炮火的洗礼》《时间的记录》； 中短篇小说《路》《三人行》《林家铺子》《春蚕》《秋收》《残冬》（农村三部曲）。 3.写作背景：1937年7月7日，日本帝国主义为了实现独占中国、变中国为其殖民地的野心，继1931年事变之后九一八又发动了侵略战争，发生了“卢沟桥事变“。同年8月13日，又向上海大举进攻。上海沦陷后，茅盾离开上海，浪迹于香港、长沙和汉口。1940年5月离开新疆返内地，归途中在西安喜遇朱德同志，应邀到延安参观访问了几个月。在延安，他呼吸了清新的革命气息，目睹了解放区蓬勃的景象，激起了对解放区的热爱。他心灵的琴弦已为解放区军民的战斗生活所拨动。因此，同年年底到重庆后，他就写下了与《白杨礼赞》并称为姐妹篇的《风景谈》。 西安事变后蒋介石虽然被迫答应停止内战，一致对外，但从骨子里不甘心让共产党发展，处处限制共产党，对积极支持共产党的民主人士也大肆暗杀，直至后来发生了震惊中外的皖南事变，白色恐怖下的重庆，如果公开发表讴歌赞美延安的文章，必将招致杀身之祸。在此情况下茅盾只能用艺术手法，含蓄的表达自己的内心思想。 （三）字词梳理 妩（wǔ）媚 颀（qí）长 掮（qián）着 山坳（ào） 黑魆（xū）魆 干坼（chè） 汤（shāng）汤 浅濑（lài） 瞥（piē）见 半爿（pán） 断碣（jié） 贻（yí）笑大方 氛（fēn）围 摇曳（yè） 荷（hè）枪 姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。 洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断；形容规模或气势盛大。 怡然自得：指非常高兴、满足。形容高兴而满足的样子。 静穆：安静庄严。 爿：劈成片的竹木等 ；田地一片或商店、工厂等一家叫一爿。 哗笑：指众人放声大笑。 万籁俱静：形容周围环境非常寂静，一点儿声响都没有。 （四）分析内容 1.思考：课文描写了六幅风景画，参考“沙漠驼铃”，为其他五幅画面各拟一个小标题。 2.思考：沙漠驼铃这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？ ①思考讨论：沙漠的自然风光有何特点？ ②小组讨论：解释“自然是伟大的，然而人类更伟大”的含义。 3.高原归耕这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？ ①思考讨论：人们表现出怎样的精神状态？ ②文章突出这些特点的目的是什么？表达出作者怎样的思想感情？ 4.延河夕照这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？ ①思考讨论：体现了什么样的精神境界？ ②文章这样描写的目的是什么？ 5.石洞雨景这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物? ①思考讨论石洞里的“一对”和公园里的“一对”有什么不同？ ②作者这样描写的目的是什么？ 6.桃林小憩：桃林有什么自然景观？ ①思考讨论：这是一幅怎样的景观？ ②作者为什么要描写这幅图画？ ③“天下最难走的路”指的是什么？ 7.北国晨号这幅画面表现的是什么时间、地点，有什么景物、人物？ ①思考讨论：这是一幅怎样的景观？ ②作者是如何塑造出这幅图画的？ 8.六幅画