第2.1课《雨巷》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）

《雨巷》教案 一、教学目标： 1. 分析、理解本诗的意象和象征意味。 2. 通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。 3. 领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 二、教学重点：掌握诗歌基础知识和丁香姑娘的象征意义。 三、教学难点：培养学生对诗歌的感知、体验能力，训练学生对诗歌词语的认识能力。 四、授课方法：语言品读法，点拨法，交流讨论法。 五、教学过程： （一）导入 同学们，上课之前我们先来观看一段视频。你们从这段视频中看到了什么呢？（狭窄的小巷、青石板路、雨天、撑伞的姑娘、油纸伞、破败的墙面）这个视频给你们什么样的感受呢？（清冷、寂寞）今天我们随着戴望舒的步伐一起走进这《雨巷》来看看他的感受吧。 （二）作者简介 1.戴望舒（1905年11月5日－1950年2月28日），男，名承，字朝安，小名海山，浙江省杭州市人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。 他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名为“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后成为《现代杂志》的作者之一，创作现代诗歌。1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。 戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。戴望舒早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。 2.戴望舒作品集 诗集：《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》 名篇诗歌：《古神祠前》《白蝴蝶》《偶成》《狱中题壁》《我用残损的手掌》《乐园鸟》 理论合集：《小说戏曲论集》《读李娃传》 3.《雨巷》这首诗同时汲取了中国古典诗歌和西方象征派诗歌的养分，表现出含蓄蕴藉的意象美、朦胧幽远的意境美和舒缓悠扬的音乐美。这篇诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。 4.创作背景 《雨巷》写于1927年夏天,血腥的“四·一二”大屠杀之后。诗人时年22岁。曾因投身革命而被捕的诗人,面对笼罩全国的白色恐怖,在痛苦中陷于彷徨迷惘。他隐居在江苏松江朋友家,孤独中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”,“夜坐听风,昼眠听雨”,在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 可生活贫乏,整天“窗头明月枕边书”,诗人只能在“旧时的脚印”、“青春的彩衣”和星光下的盘桓中寻求慰藉。个性的轻柔、忧郁和时代的重压,使《雨巷》成为现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影,贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。 （三）诗歌鉴赏 1.朗读指导 播放名家诵读，注意读音与节奏。 在这首诗中，你体验到诗人表达的是一种什么情感？诗中有没有相应的词语？ 忧伤、痛苦、彷徨，冷漠、凄清、惆怅、充满愁绪和无奈……     诗人在诗中流露出的基本感情，可称之为基调。这首诗的情感基调是比较“低沉感伤”的，怎样才能读出这种感伤？ 提示:语速应该缓慢，语调应该低沉。把握好语速、语调，读好诗歌的节奏和轻重音，这样的诵读，能给人带来美好的音乐享受。 2.诗歌大意 《雨巷》描绘了雨中江南小巷的场景，借此构成了一种富有浓郁象征色彩的抒情意境。诗歌通过对“我”在“寂寥的雨巷”中独自彷徨的诗意描绘，以及对与“丁香一样的”姑娘从期盼、相遇到分离的整个过程的描述，形象地表达了一种凄清寂寞、哀怨惆怅的复杂而微妙的情感，交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。 3.内容赏析 第一节 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 分析： “悠长、悠长”——写出了道路的漫长。 “独自”——写出了诗人的孤独。 “希望”——写出了作者是有所追求的人。   “结着愁怨”——说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。   第二节 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 分析： “彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。 油纸伞的出现是有条件的——雨（春雨）。 宋人秦观在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨是一个惹人闲愁几许的经典意象。 而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极致：一幅微微泛黄的旧水墨画，无边丝雨中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣