5.3利用化学方程式的简单计算 教案-2022-2023学年九年级化学人教版上册

教学设计 设计者： 单位： 学科：化学 章节名称 利用化学方程式的简单计算 学时 1学时 课标要求 1.能根据化学反应方程式进行简单的计算。 2.认识定量研究对于化学学科科学发展的重大作用。 学情分析 初中化学计算基本都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，正常情况下绝大部分学生都可以做到。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。现在的学生计算能力很差，理科功底比较薄弱，特别是理科思维建立比较困难，所以需要一步步进行引导。 教学目标 1.学生要知道质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。 2.学生初步学会利用化学方程式的简单计算，掌握解题步骤和格式。 3.学生要认识定量研究对于化学学科科学发展以及对于日常生活的作用。 教学重点 学会利用化学方程式的简单计算，掌握解题步骤和格式。 教学难点 1. 知道质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。 2. 训练和培养学生按照化学特点去思考的科学方法。 教法学法 教法分析 本节课我所采用的教法是：先复习旧知识，并且从生活中实例导入新课。教学过程以主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我了解，然后教师进行辅助讲解，经过讨论、对比、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，独立思考，积极探索，主动获取知识，增强独立分析和解决问题的能力。在实现教学目标、突破重、难点的过程中，利用多媒体展示出具体真实情景素材，给学生以强烈的视觉冲击，从而激发学生的求知欲，培养学生自主学习、合作学习的能力，符合新课改理念和要求。在进行例题讲解时，不断进行知识的拓展和延伸，培养学生的发散思维能力，有效地提高了课堂效果和教学质量。 学法分析 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。改“教师教，学生学”为“教师教学生学”。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学过程 设计意图 （一）情境激趣，温故知新。 利用多媒体显示“神舟十号”升空场面图片：“神舟十号”长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。 （二）激疑解答，引入新课。 （师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢400Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？ （生）思考、讨论、交流、表达。 （三）教师讲解，自主探究。 （师）：详细讲解例题。讲解后提问学生解题步骤。 根据学生的回答，汇总解题步骤。 根据化学方程式计算的一般步骤 1.设——根据题意设未知量，未知数后不带单位； 2.写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件； 3.找——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边； 4. 列——列出比例式； 5. 解——求解； 6.答——简明地写出答案。 （4） 解决疑惑，师生同做。 解决引课时学生出现的疑惑 若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢400Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？ 师生共同完成此题的解答，老师引导，学生回答。 （五）实践反馈，教师纠错。 多媒体展示例题，学生分组根据解题步骤答题，会的学生带不会的学生，使所有学生掌握具体的解题方法，然后老师总结注意事项，锻炼学生讨论交流并解决问题能力。 例：实验室做氧气的性质实验时需要4kg氧气，若实验室以过氧化氢为原料制取，需要过氧化氢的质量是多少？ （生）：分组交流讨论，并写出计算过程。两位同学上黑板书写。 （师）：让同学们说出黑板上两位同学的错误。 （师）：老师总结学生做题时出现的错误，并加以改正。 （六）独立完成，加强应用。 最后多媒体展示习题，学生独立完成一道习题，两位同学上黑板书写。以检验学生掌握程度。 例