《书签巧设计》（教学设计）四年级上册信息技术大连理工版

《书签巧设计》教学设计 设计者 电话 四年级上册 第二单元 时长 共3 课时 项目名称 编码 驱动问题 本质问题: 通过把待处理的信息（数字、字符、汉字、声音、图像）用二进制进行编码，即对信息进行数字化，初步了解信息编码的基本原理，揭开电脑工作的神秘面纱。 驱动问题：初步了解数制之间的转换方式以及信息的编码，通过生活实例让学生了解编码的知识，感受数字与生活实际的密切联系。 成果 团队成果：通过编码的相关知识，感受生活中编码的作用与应用。 个人成果：初步了解用二进制进行信息编码，感受信息的传递过程。 课标 对照 核心概念、原理等知识图谱 。 所属模块 在线学习 课标内容 要求 。 项目概述实施步骤 项目概述 1课时， 五个步骤，用WPS文字中的图形知识来设计制作七色花书签，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 实施步骤 第一步：自主导学、明确任务 第二步：问题展示、合作交流 第三步：互动质疑，反思归纳 第四步：引申强化、共享作品 第五步：总结评价，布置作业 活动分解及课时 第一课时 教学目标 信息意识：通过分析、讨论等方法，让学生能够运用所学知识解决实际问题，激发学生学习兴趣，感受信息科技在生活中的实际应用。 计算思维：通过掌握绘制形状的方法，合理调整形状的叠放次序，形状大小、环绕方式等，培养学生解决问题的能力。 数字化学习与创新：亲历设计书签的过程，体会创作的乐趣，提升想象力、创造力及审美情趣。感受信息对生活与学习的作用，初步形成关于发现信息问题并主动获取信息，积极参与信息的意识。 信息社会责任：通过书签创作设计，让学生感受到信息科技带给生活的美好与便利，并能自觉遵守信息科技领域的价值观、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质。 重点：形状的插入方法及形状的修饰方法。 难点：波形的调整，综合运用本课知识，创作简单、漂亮的作品。 教学过程： 1、 自主导学、明确任务 通过“书香伴我行”活动导入精美的书签，并用WPS文字来为自己制作一个精美的个性书签。 二、问题展示、合作交流 观察七色花书签，是由圆形、心形、波形和“我爱读书”文字组成的。 （一）插入形状 （二）调整形状 1、 通过控点调整形状 2、 设置形状的格式 3、 调整形状叠放次序 4、添加文字 三、互动质疑，反思归纳 通过练习的方式检验学习成果。 四、引申强化、共享作品 制作书签，展示作品。 五、总结评价，布置作业 设计环保购物袋 学生 分析 教学对象是小学四年级的学生。他们通过之前的学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作，具有一定的计算机操作基础。学生对插入形状学习非常感兴趣，这是学生动手实践操作非常多的一节课，教师在授课时要预防学生只忙自己的，不理其他问题。 教学 目标 1、知识与技能 （1）学会在WPS中插入形状 （2）掌握设置形状的格式及叠放次序 （3）能够使用形状创作简单、漂亮的作品 2、过程与方法 引导学生通过任务驱动方式，课堂讨论、小组合作、实践操作、自主学习，在完成任务中逐步实现知识的学习，能力的发展。 3、情感态度与价值观 亲历设计书签的过程，体会创作的乐趣，提升想象力、创造力及审美情趣。 感受信息对生活与学习的作用，初步形成关于发现信息问题并主动获取信息，积极参与信息的意识。 重难点 教学重点： 形状的插入方法及形状的修饰方法。 教学难点 波形的调整，综合运用本课知识，创作简单、漂亮的作品。 教学方法 1、温故知新，联想教学法的应用。本课中插入形状与前面所学插入文本框的操作非常相似，教师可以引导学生联系以前的学习内容。 2、结合实际，适合才是最好的。用形状制作书签，不是用得形状越多越好，首先要让学生明确，设计的书签想表达的思想是什么，什么样的形状可以更好地表达出这种思想，明确这一点之后，要明确它在文档中以怎样的形式出现，在这方面，教师应当给予充分的指导。 学习资源 小组讨论、实例样板 教学环境设备资源 教学课件、书签样板 多媒体教室，多媒体网络教学软件 成果、发布方式及评价标准 通过展示，小组交流评价 高阶认知 问题解决、创新、决策、实验 实践性评价 探究性实践 调控行实践 审美性实践 技术性实践 教学活动设计思路及流程图 开 始 创设问题情境：为更好进行读书交流活动，自己动手设计制作书签 运用WPS文字中图形知识设计制作书签 七色花书签的组成元素 插入形状、调整形状的 电脑数字化工具验证证 计算机实践拓展创新 总结运用WPS文字中图形知识进行作品的设计制作 交流完善、创新，展示、评价 项目总结 教学 环节及时间 教师的 教学行为 学生的 学习行为 评价 设计意图，达成核心素养