第9课《念奴娇》《永遇乐》联读（公开课）-高中语文统编教材重点课文讲与练

鉴赏“用典” ——《念奴娇》《永遇乐》联读 壹 贰 行业PPT模板http:///hangye/ 了解并掌握用典的特征、用典作用、用典技巧。 学习目标 学习典故运用作为抒情明志的主要方式。 任务一：理解用典的作用 示范： 廉 颇 对皇帝说：你要用我。 活动一：辛词涉及孙仲谋、寄奴（刘裕小名）、元嘉（刘义隆年号）、 佛狸（拓跋焘小名）、廉颇等五个典故，内涵不同，表意不同。 阅读词作和课文相关注释，仿照以上格式，完成下列填空 孙仲谋 对 说： 。（皇帝 你要反思） 寄 奴 对 说： 。（皇帝 你要上进） 元 嘉 对 说： 。（皇帝 你勿草率） 佛 狸 对 说： 。（貌似：百姓 勿忘国耻 / 实则：皇帝 你要思变） 材料助读：孙权和当今皇帝同是继承了前人的事业，但孙权的事业越做越强大，从据有江东的一方诸侯做到了皇帝； 而当今皇帝则偏安江南，地盘越来越小，以致词人感叹“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”。这皇帝间的对比，让学生明白了词人用典既表达了对当今皇帝的不满，还隐含着对皇帝有所振作的希望。而寄奴更是从草根开始打拼；当今皇帝则应该还有恢复中原的人力、物力、财力，岂草根时的寄奴能比？皇帝当思收复河山啊！ 引发联想 创新意境 抒情言志 表明心迹 用典 作用 简洁精炼 内涵丰富 品评历史 借古论今 任务二：赏析典故的运用 1.五个典故排列的顺序能否调换？ 2.词中仅有典故可否？ 3.为何不写在“京口”建功立业的周瑜？ 古人 古事 时间 孙仲谋 京口建立吴都，雄踞一方 三国时期（吴国）：222 寄奴 京口起兵北伐，建立政权 南 北 朝 时 期（ 宋 国）： 420—422 元嘉 效父北伐草率，惨败而还 南北朝时期（宋国）：450 佛狸 追至瓜步山上，建立行宫 南北朝时期（北魏）：450 廉颇 一心报国被诬，不受任用 战国末期（赵国）：约前 244 五个典故之间的逻辑关系：劝谏之意有递进，人物事件按时间顺序排布，人物功业由成功到失败，词人情感由悲叹到激愤。这四个典故又为第五个典故的呈现作了铺垫，使渴望建功立业的老英雄形象跃然于纸上有了基础。 活动1：探讨五个典故的顺序问题。 活动2 ：探讨仅有典故可否问题。找出词中关于景、情、事相关的诗句。 景，如“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”， 衰败凄凉； 事，如“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，壮志未酬； 情，如“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，悲愤抑郁。 景、事、情与典故的抒写，融为一体，组成了一曲悲剧英雄的悲壮之声。 仅有用典，也构不成“须关东大汉，执铁板”而唱的这首“大江东去”。上阕的写景作用：①渲染壮丽景色，衬托人物风华绝代；②赤壁，是和周瑜紧密联系在一起的；③突出风流人物周瑜的英名千古永垂；④壮丽赤壁， 为书写英雄作铺垫。 鉴赏：乱石穿空 ，惊涛拍岸 ，卷起千堆雪。 这三句运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。而这样“如画的江山”实际上是在暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面，表现了作者的豪迈奋发意气。 活动三：周瑜的辉煌也与京口有关，周瑜的事迹对于抗金将士，对于不堪金人袭扰的百姓，应该很有激励作用，词人为何不写周瑜呢？小组讨论。 前四个典故说的是皇帝，而周瑜不是；周瑜也不能替换廉颇，因为廉颇的失意暗示着词人的处境，而周瑜少年得志，春风得意。身份、处境的不合语境，再加上表意的需要，周瑜未能进入本词自然是合理的选择。 任务三:赏析新语境下的用典 活动1：苏词也用典了 , 但只写了周瑜，苏轼的意图又是什么？有什么巧妙之处？ 写周瑜，主要有“小乔初嫁了”和“强虏灰飞烟灭”两个内容，一写他的婚姻，二写他的功业（儒雅指挥火烧曹军）。 小组讨论，完成下列填空。 ①小乔初嫁了，雄姿英发 对 说： 。 ②羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭 对 说： 。 作者借“小乔初嫁”衬托周瑜的春风得意，这仅是表层意义；周瑜因小乔而“牢固”了政治地位（小乔姐姐大乔为孙权兄长孙策之妻），这是周瑜能够建功立业的重要条件，但词人没有，不服多于钦羡，渴望受重用之意含蓄于其中。 苏轼借“强虏灰飞烟灭”对周瑜说“佩服你速败曹军， 功成名就”。这一处写出了周瑜顷刻间的从容灭敌，用神态描写、夸张手法表现了周瑜的儒雅与智谋，政治地位让人可以不服，但军事指挥的才能不能不服。外貌、婚姻、地位、才能，组成了周瑜的风流形象，令人仰慕和妒忌。 意图 这两处描写，也