2《落花生》（教学设计）-统编版语文五年级上册

五年级《落花生》课文讲解教学设计 学习目标： 掌握本课的生字词，如“亩、吩”等生字，以及“播种、浇水”等词语。 有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，了解课文围绕落花生写了哪些内容。 体会父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，并从中领悟做人的道理。 学习重难点： 重点：理解课文中父亲说的话，体会花生的品格，并学习这种品格。 难点：把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。 导入： 亲爱的同学们，大家好！今天，我们要一起学习的课文是《落花生》。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们吃过花生吗？喜欢花生的味道吗？ 花生，这个我们日常生活中常见的食物，不仅美味，还富含营养。但你知道吗？这小小的花生背后，还隐藏着一个做人的大道理。今天，我们要跟随课文的作者，一同走进他们家的后院，听听他们围绕花生展开的有趣对话，从中领悟人生的真谛。 那么，就让我们带着好奇和期待，开始今天的学习之旅吧！从学生们熟悉的食物入手，引发他们的兴趣。然后通过提问，激起他们的好奇心，使他们更加期待课文中的内容。最后，明确本课的学习目标，使学生们有目的地进入学习状态。 课文讲解： 【第1自然段讲解】 这段文本描述了一个家庭在后园种植花生的过程。 首先，母亲提到后园有半亩空地，认为让它荒着很可惜，于是提议种植花生。这说明了母亲对土地的利用和家庭成员的饮食喜好有很清楚的认识。 接着，姐弟几个都很高兴，并积极投入到种植花生的准备工作中。他们买了种子，翻了地，播了种，浇了水，施了肥。这些动作表明他们对种植花生充满期待和热情，并付出了实际的努力。 最后，文中提到“没过几个月，居然收获了”。这说明他们的努力得到了回报，花生种植成功并有了收获。这里的“居然”可能暗含了他们对收获的惊喜和喜悦。 整体来说，这段文本传达了一个信息：通过家人的共同努力和付出，他们成功利用后园的空地种植了花生，并获得了丰收。这个过程不仅满足了他们对花生的喜爱，还让他们体验到了种植的乐趣和收获的喜悦。 【第2自然段讲解】 这段文本紧接着前面的种植花生的经历，描述了母亲提议过一个“收获节”来庆祝他们的花生收获，并准备了相应的活动和食品。 首先，母亲提议“今晚我们过一个收获节”，这个提议是对他们成功种植并收获花生的庆祝。母亲邀请家庭成员，包括父亲，来参与这个特殊的节日，表现出她希望全家人共享这个喜悦和成就的意愿。 接着，母亲说“请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”，这里表现出母亲对父亲的尊重和期待。她希望父亲能品尝他们种植的花生，这不仅是对父亲的一种分享，也是对他的一种展示，展示他们共同努力的成果。 然后，母亲把花生做成了好几样食品，这显示出她的厨艺和对花生的热爱。她愿意花费时间和精力，将收获的花生制作成各种美食，以增加节日的庆祝氛围。 最后，母亲吩咐就在后园的茅草亭过这个节。这说明了母亲希望这个收获节能与他们的种植地――后园的空地有直接的联系。在茅草亭过节，能让他们更直接地感受到收获的喜悦和劳动的成果。 整体而言，这段描述展示了母亲的热情、智慧和爱心，以及她对全家的凝聚力。通过这个收获节，她让全家人共享了劳动的果实，也让他们更加团结和互相尊重。 【第3自然段讲解】 这段文本描述了晚上的天色和父亲的出席，表达了作者对这次家庭聚会的珍视和感慨。 首先，“晚上天色不太好”这句话，一方面描述了当时的自然环境――天色不佳，可能意味着是一个阴暗、多云的夜晚；另一方面，这种描述也营造出一种略显沉闷、压抑的氛围。 然而，尽管天色不佳，父亲还是出席了这个收获节，这让作者感到“实在很难得”。这里的“实在很难得”表达了作者对父亲出席的意外和喜悦之情。从这句话中可以推测，父亲可能因为工作或其他原因，平时并不常参加这样的家庭聚会，因此他的出席显得格外珍贵。 这种对比――阴暗的天色与父亲难得的出席――加强了文本的情感深度，让读者感受到家人之间深厚的情感纽带。即便在不太理想的天气条件下，家人之间的团聚和相互支持依然能够带来温暖和喜悦。 总的来说，这段文本通过简单的描述，表达了作者对家庭团聚的珍视和对父亲的爱戴，同时也传递出一种家庭温暖和和睦的氛围。 【第4自然段讲解】 这段文本中的“父亲说：‘你们爱吃花生吗？’”是一句非常简单的对话，但其中包含了多层的含义和背景。 首先，从字面上看，父亲是在询问家人们是否喜欢吃花生。这个问题可能看似普通，但在这个场景下――即他们刚刚在后园收获了自己种植的花生，并准备过一个收获节――这个问题就有了特殊的意义。它表明了父亲对家人喜好的关心，以及他对他们劳动成果的骄傲和期待。 其次，这个问题也可能是一种开启对话或者转移话题的方式。在之前的描述中，我们了解到天色不太好，可能营造了一种稍显压抑的氛围。通过提