第4单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

第四单元 《爱国情怀》主题阅读 【单元人文主题】 爱国情怀：为什么我的眼泪里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉······ 【阅读要素】 结合资料，体会课文表达的思想感情。 文章的背景资料、作者资料及其他补充的资料等，都可以帮助我们体会文章的思想感情。 【阅读策略】 一、结合背景资料体会文章表达的感情。 1.结合文章的注释。 如，学习《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》，我们可以借助课文注释弄懂诗意，从而体会诗中蕴含的情感。 2.结合自己查找的资料。 如，《少年中国说》作于戊戌变法失败后，当时八国联军制造舆论，污蔑中国不能自立，只能由列强瓜分、污蔑中国人是“东亚病夫”“一盘散沙”：梁启超为了反驳这种不堪言论，纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的心理，激起国人的民族自尊心和自信心，适时地写了这篇文章，表达了他改变现实、建立富强国家的强烈愿望。 3.结合作者的生平体会感情。 如，《己亥杂诗》的作者龚自珍一直主张改革内政，抵抗外国侵略，但由于屡屡揭露时弊，遭到朝中权贵的排挤和打压。他迫切期望有一场风雷般的变革，打破清王朝当时死气沉沉的局面，振兴国家。了解到这些，我们就可以更好地体会《已亥杂诗》要表达的感情了。 二、借助补充资料体会文章的感情。 1.结合同时期、同作者或同主题的作品。 如，结合《圆明园的毁灭》课后提供的阅读链接《七子之歌（节选）》，我们可以感受到两者表达感情的相似之处——都表达了浓浓的爱国之情。 2.结合原文。 如，《少年中国说（节选）》节选了原文的一部分，写了中国少年责任重大。少年中国前途无量。原文热情歌颂了少年勇于改革创新的精神，批评了消极保守、因循守旧的思想，鼓励人们要发惯图强，创建出光辉的未来中国，表现了作者热切盼望祖国繁荣富强并对中国的未来满怀希望。阅读原文，有助于体会节选部分的情感。 【精选阅读】 一．现代文阅读（共7小题） 1．阅读理解 微笑的魅力 在人的喜怒哀乐各种各样的表情中，我发现最为神奇、最有魅力的要数微笑了。 在课堂上，如果老师微笑提问题，我会感觉到一股暖流从心里传遍全身，听课津津有味，做作业格外顺利。 回到家里，当我第一眼看到的是爸爸妈妈的笑容，我会感到自己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，医生阿姨一边给我治疗，一边微笑着和我谈话，我会觉得连病痛都一下子减轻了许多…… 微笑 　 　能给人温暖，给人幸福和力量，　 　使人与人之间友好相处呢！ 有一次，我在教室里不小心碰掉了同学李丹丹的钢笔，我忙弯腰拣起来。一看，笔尖弯了！我早就听说，这支笔是丹丹的爸爸从北京买回来的，她一直当作宝贝那样珍惜，今天却被我摔坏了，她会怎么样呢？她会哭起来，说不定还会骂我，叫我下不了台…… 谁知，当我忐忑不安地找到丹丹，告诉她笔摔坏了，表示要赔她钱时，丹丹先是一惊，脸就变了！大概是看到我很难过，脸色又缓和了，微笑着安慰我：“菲菲，不要紧！一支钢笔值啥？谁叫咱们是好朋友呢！”看着这动人的微笑、听着这亲切的话语，一刹那间，我觉得丹丹简直比我的亲姐妹还要亲！我扑过去，我俩紧紧地搂抱在一起…… 啊！微笑对人们太重要了！我想，如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界将会变得更加美好！ （1）在文中的括号内填上恰当的关联词。 （2）解释下列词语的意思。 津津有味 　 　 忐忑不安 　 　 （3）用“‖”把文章分为4段。 （4）用“﹣﹣﹣”画出文中的过渡句。 （5）文章具体地写了一件什么事？这件事说明了什么？ 　 　 （6）“微笑的魅力”具体指的是什么？（用文中的一句话来回答） 　 　 （7）小作者写这篇文章的目的是什么？ 　 　 2．课外阅读 泰山上的挑夫 子夜，我和爸爸来到岱宗坊，开始了对五岳之尊泰山的攀登。 天是墨蓝色的，那镶嵌在墨蓝色天幕上的闪烁的繁星是那么明亮。刀劈斧削般的岩石竟然有那么多奇形怪状。而山石上耸立的松柏更是云雾般的朦胧。什么美妙的乐曲能同山涧里潺（chán）潺的溪水声相比呢？更何况还有蛙鸣，蝉唱，不知名的昆虫的低吟……爸爸拿着手电边走边指点，有时停在一个地方，一讲就是老半天。我饶有兴味地看着、听着。红门、王母池、斗母宫、经石峪、回马岭……都被我们甩在身后了。我脑子里萦（yí