第2单元 5.以工匠精神雕琢时代品质(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材语文必修上册同步学习指导（统编版）

华罗庚、陈省身、吴文俊») ②一般说来ꎬ吴教授的工作ꎬ都是独辟蹊 径ꎬ不袭前人ꎬ富有创造性的ꎮ (陈省身为吴文 俊颁发杰出科学家奖时的评语) 作为一位杰出的数学家ꎬ吴文俊对物理学、 文学艺术等也有广泛的兴趣ꎮ 请结合材料ꎬ就 兴趣广泛与专业研究的关系进行分析ꎮ 【参考答案】 　 ①兴趣广泛ꎬ内心充满童 趣ꎬ让专业研究充满活力和生机ꎻ②对物理 学、文学艺术等有广泛兴趣ꎬ有利于打通文理 隔膜和思维障碍而开阔专业研究的视野ꎻ③ 读历史书籍、看历史影片ꎬ帮助了他的数学研 究ꎻ④看围棋比赛ꎬ更培养了他的全局观念和 战略眼光ꎻ⑤兴趣广泛ꎬ有利于洞察时代发展 背景下的专业研究趋势ꎬ汲取滋养专业研究 的中国传统文化积淀ꎮ 【解题规范】 　 注意审题ꎬ结合文本可知ꎬ这 种关系并不是相互作用的关系ꎬ而是侧重兴趣 广泛对专业研究的作用ꎮ 文中找到他兴趣广泛 的事例ꎬ然后分析这些广泛的兴趣对专业研究 的有益处ꎮ 题干中说“作为一位杰出的数学家ꎬ吴文俊 对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣ꎮ 请结 合材料ꎬ就兴趣广泛与专业研究的关系进行分 析”ꎬ这是一道开放性的题ꎬ探究时ꎬ要到文中找 到他兴趣广泛的事例ꎬ然后分析这些广泛的兴 趣与专业研究之间的关系ꎮ 技法攻略 概括分析传主形象“４ 角度” 人 物 在 事 件 中 的表现 学会把握作品中具有典型意义的事件、细 节ꎬ并对这些事件、细节加以分析ꎮ 看传主 在事件中所起的作用ꎬ以及表现出的精神特 质等 传 主 与 时代、传 主 与 他 人 的 关 系　 通过传主与他人的关系去把握传主性格ꎮ “传主与时代”和“传主与他人”是理解传 记的经纬 要知人论世ꎬ联系传主生活的社会环境ꎬ 结合与社会进程及传主个人成长相关的 重要事实ꎬ来分析传主的形象 对 人 物 的 态 度 与评价 作者在写作时ꎬ在尊重事实、尊重历史的 基础上ꎬ会对人物的是非、功过等进行评 价ꎬ所以对传主形象的把握需分析作者在 作品中对人物的态度和评价 如果是评传ꎬ要区分传记中的叙与评ꎬ把 握事件与观点的关系 作 者 的 创 作 意 图　 作者为某一人物作文立传ꎬ其目的无非就是 弘扬某种精神ꎬ凸显某种品质ꎮ 作者会通过 材料取舍、评论概括等方式向读者传递其 意图 请同学们认真完成练案[４] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５. 以工匠精神雕琢时代品质 / 李斌 学习目标 １. 把握文章的主要观点ꎬ掌握其论证方法、论证思路ꎮ [思维发展与提升] ２. 品读文中的重要语句ꎮ [审美鉴赏与创造] 情境任务 　 　 大国工匠ꎬ匠心筑梦ꎮ 但梦的背后ꎬ有太多辛酸ꎬ有太多不为人知的血与泪ꎮ 一个人ꎬ太 渺小ꎬ生活能轻而易举地将他击倒ꎻ一个工匠ꎬ形单影只ꎬ聚不起社会的力量ꎬ中国制造跟不上 工业 ４. ０ 的步子ꎮ 怀揣着工匠精神ꎬ一同筑梦ꎮ 织一张地位、财富、礼遇与荣耀的大网ꎬ网住 工匠精神ꎬ网住中国未来ꎮ 054 {#{QQABJYgAogCgABAAAAgCQw2gCAIQkACCAIoGAFAIIAIBwBFABAA=}#} 预习􀅰语言建构与运用 课 前 预 习 　 　 １. 作者简介 　 　 [简历] 　 李斌ꎬ１９７２ 年 生ꎬ武汉大学新闻系毕业ꎬ毕 业后任新华社记者ꎮ 先就职 于新华视点室ꎬ后就职于政文 采访室ꎬ从事时政、科技、环保 等方面报道ꎮ 连续 ８ 年 １０ 篇次获新华社社级 好新闻ꎬ连续 ７ 年参加全国两会报道ꎮ [作品] 　 他在«人民日报»上发表了多篇 评论性文章ꎬ如«自信的中国更有底气»«改革开 放ꎬ创造新的更大奇迹»«以“劳动精神”丰富时 代价值»等ꎮ [评价] 　 连续 ３ 年获新华社内参先进个 人、国内部“放心记者”称号ꎬ２００１—２００４ 年 ３ 次 被评为国内部先进个人ꎮ 　 　 ２. 背景解读 在 ２０１６ 年的政府工作报告中ꎬ李克强总理 说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产ꎬ 培育精益求精的工匠精神”ꎮ 近些年来频现于 媒体的“中国智造”“中国创造”“中国精造”“工 匠精神”等词ꎬ如今成为决策层共识ꎬ写进政府 工作报告ꎬ显得尤为难得和宝贵ꎮ 飞速发展的中国迎来了一个更加注重精细 品质和独特体验的时代ꎮ 李斌写下此文想呼吁 我们弘扬工匠精神ꎬ这是从“中国制造”到“中国 智造”“中国创造”的现实需要ꎮ 没有劳模群体ꎬ 难育大国工匠ꎻ没有大国工匠ꎬ难有