2024高考语文复习 古代诗歌阅读 《诗经》作品专题练习合集

2024高考语文复习 古代诗歌阅读 《诗经》作品专题练习合集 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 击鼓 《诗经·邶风》 击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕①，我独南行。 从孙子仲②，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰③居爰处，爰丧其马。于以求之，于林之下。 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。 【注】①土国：为国家兴土功。城漕：在漕地筑城。②孙子仲：即公孙文仲，字子仲，卫国将领。③爰（yuán）：于何。④活：同“恬”，相会。⑤洵：远。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．全诗五章，节奏鲜明，音韵和谐，征人的感情一步步深化。 B．第一章中的“独”字不仅指“我”行动上的孤单，也指“我”精神上的孤独。 C．第三章将“我”担忧的情形具体化，与第二章的“忧心有忡”相呼应。 D．第四章写“我”“南行”之前与妻子离别时的誓言，表达了“我”喜悦的心情，与下文的感叹形成了对比。 2．本诗抒发了“我”怎样的思想感情？ 阅读下面这首诗，完成下面小题。 诗经·风雨 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。 既见君子，云胡不夷”②。 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。 既见君子，云胡不瘳④。 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜。 [注]①喈（jiē）喈：鸡鸣声。②夷：平，指心中平静。③胶胶：鸡鸣声。④瘳（chōu）：病愈，此处指愁思萦怀的心病消除。 3．下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．在情境的选择上，本诗既写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也写相见之后载笑载言的欢聚之乐，更是重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。 B．这首诗通过变换三个表心理状态的动词——“夷”“瘳”“喜”来表现思妇情感的变化。 C．每章首两句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡鸣四起的图景。 D．这首诗的写景用词十分讲究，如“潇潇”从听觉写出夜雨骤急，“如晦”从视觉展现眼前的景象。 4．这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？ 阅读下面这首诗歌，完成问题。 四牡 《诗经·小雅》 四牡①，周道倭迟②。岂不怀归？王事靡盬③，我心伤悲。 四牡，啴啴④骆⑤马。岂不怀归？王事靡盬，不遑启处。 翩翩者鵻⑥，载飞载下，集于苞⑦栩⑧。王事靡盬，不遑将父。 翩翩者，载飞载止，集于苞杞。王事靡盬，不遑将母。 驾彼四骆，载骤骎骎⑨。岂不怀归？是用作歌，将母来谂⑩。 【注】①（fēi）：马行走不停的样子。②倭迟：道路迂回遥远的样子。③靡盬（gǔ）：征役没有休止。④啴（tān）啴：喘息的样子。⑤骆：白毛黑鬣的马。⑥鵻（zhuī）：鹁鸪。⑦苞：草木丛生。⑧栩：树木名称。⑨骎（qīn）骎：马快速奔跑的样子。⑩谂（shěn）：思念。 5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首章为全诗定下了感情基调，在“王事靡盬”与“岂不怀归”的矛盾中展现了人物“我心伤悲”的感情世界。 B．马儿气喘吁吁地在迂回遥远的道路上奔跑是缘于“王事靡盬”，我的“伤悲”和“不遑启处”也是因为“王事靡盬”。 C．鹁鸪鸟自由自在地上下翻飞和随意栖止，与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比，增加了“我”对故乡和亲人的思念之情。 D．诗歌没有采用赋的手法，而是借景抒情，用鹁鸪鸟的自由自在与马的累形成鲜明的对照，从而衬托出人的疲劳烦恼。 6．有人说这首诗的关键诗句是“我心伤悲”，也有人说是“将母来谂”。你认为是哪一句并简要说明原因。 阅读下面古诗，完成各题。 十亩之间 《诗经·魏风》 十亩之间兮，桑者闲闲兮。行与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄①兮。行与子逝兮。 【注】①泄（ yì）泄：和乐的样子。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌前三句描绘姑娘们在一片桑园里悠闲自在地采桑，勾画出一派清新恬淡的田园风光。 B．诗中每句后面都用了语气词“兮”字，这就自然地拖长语调，表现出舒缓而轻松的心情。 C．本诗与《芣苢》都运用了《诗经》中重章叠唱，回环往复的表现手法，音韵优美令人神往。 D．本诗与《芣苢》都细腻生动地描绘了劳动的过程，充满诗情画意，体现快乐幸福的生活。 8．《十亩之间）《芣苢》都是《诗经》中写劳动的诗篇，它们刻画的劳动场景有所不同，但表达的情感却相似，请结合诗句简要分析二者的不同与相似之处。 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 陟岵① 《诗经•魏风》 陟彼岵兮，瞻望父兮。父曰：嗟！予子行役，夙夜无已。上②慎旃③哉，犹来无止！ 陟彼屺兮，瞻望母兮。母曰：嗟！予季行役，夙夜无寐。上慎旃哉，犹来无弃！ 陟彼冈兮，瞻望兄兮。兄曰：嗟！予弟行役，夙夜必偕。上慎旃哉，犹来无死！ 【注】①陟岵：登上有草木的山。②上：通“尚”，希望。③旃：语助词。 9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．“予季”意为