第三单元大单元整合教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

天下山水谁更美——初中语文八上第三单元大单元整合教学设计 【设计背景】 背景1. 《义务教育语文课程标准2022版》在课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的“教学建议”“评价建议”“教材编写建议”“课程资源开发与利用”“教学研究与教师培训”等方面，19次提到“整合”。而我在王君老师、司艳平老师等人的指导和影响下，从2017年开始研究整合教学。“初中古诗文同质异文整合教学实践与研究”项目被江苏省教育厅表彰，获评2021年江苏省教育研究成果奖。从篇内整合到群文整合再到大单元整合，这五年，我抱着一颗学习之心，一直在路上。 背景2. 《义务教育语文课程标准2022版》内容组织与呈现方式发生变化。“课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”课程内容组织与呈现方式的变化要求教师的课堂教学理念和组织形式等都要发生改变。 义务教学语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设：语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。 三大类别六大学习任务群，在本单元整合教学设计中，“整本书阅读”学习任务群暂未涉及。 背景3. 从单元教学内容上看，本单元四篇文言散文，五首唐诗，均是歌咏自然山水的优美篇章。八上第三单元《唐诗五首》单元内整合教学设计《谁是唐人之冠》于2018年12月完成，备教手记《在家常课上出生入死——崔颢＜黄鹤楼＞一课三教》被选入《初中语文这样教（上）——统编新课名师备教手记》。“天下山水谁更美”群文议题于2020年10月，设计过一稿，并完成教学。整体感知内容大意，借助联想与想象，进入诗文的意境，感受天下山水之灵秀，体会作者在诗文中寄寓的情怀，是教学的主要目标。 背景4. 恰逢中秋、国庆七日长假，我给学生们设计了一个情境性预习写作任务。 【课时安排一】四篇文言文4-6课时 第一课时 完成预习作业一、二、三 第二课时 完成预习作业四 第三课时 完成预习作业五 第四课时 完成预习作业六 【中秋大单元预习作业】 一、背默四篇文言文《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》和《唐诗五首》。 二、积累重要字音、文言实词、虚词、优美语句等。运用同类信息整合法，尝试归类与整理。 三、读熟文言、古诗书中注释，自主疏通文意。文言文能准确翻译课文，可打印。 四、制作表格，梳理文学常识，概括三峡、承天寺、富阳至桐庐等各处山水特色。 五、模拟情境任务单： 1.2024年暑期，你爸爸为庆祝你初三毕业，计划进行一次全家七日游，饱览祖国大好风光，吃遍天下诱人美食。他请你把八上第三单元古诗文中的风景地做一份前期旅游攻略，供家人参考。（攻略文案包括旅游线路确定、夜宿地点选择等，简单说清理由。300字左右。） 2.认真阅读课文，将八上第三单元古诗文中涉及的中国名胜古迹，在中国地图中标注，并简单绘制“全家七日游”旅游线路图。 3.搜集作者与创作背景等资料，为“全家七日游”拟一则推荐语，要求穿插一个人文故事。 （字数不限。） 六、写作：《天下山水谁更美》，不少于600字。 【课时安排二】《唐诗五首》3-4课时 谁是唐人之冠 ——《唐诗五首》整合教学 第一课时：有感情诵读并能正确背诵、默写五首诗歌，比一比格律。 第二课时：理解诗意，想象画面，比一比山水。 第三课时：体会情感，比一比诗人志意，并打通生活，做时代的骄子。 【课型设计】诵读积累型、写作型和主题型。 第一课时 （诵读积累型文本） 教学目标： 1.准确、流畅地读熟四篇文言文，能尝试背诵描写山水的优美语句。 2.学会运用同类信息整合法，积累重要字音、文言实词、虚词等。 3.读熟文言文书中注释，能借助注释和工具书准确翻译四篇文言文中的重要词语、句子，自主疏通课文大意。 壹 导入 教学过程： 一、齐读第三单元“阅读”的目录单，从文体和题材上说一说你的发现 10 三峡/郦道元 11 短文两篇 答谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 12* 与朱元思书/吴均 13 唐诗五首 野望/王绩 黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 钱塘湖春行/白居易 交流明确： 从文体上看，有散文，有诗歌。散文都是篇目短小的文言文。诗歌都是唐诗。 从题材上看，都是以自然山水为描写、抒情主体。 二、齐读第三单元“单元导读”，说一说本单元的学习目标。 明确： 1.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。 2.反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓的情感。 3.积累常见的文言