5.2《生活中的透镜》教学设计- 2023-2024学年人教版八年级物理上册

5.2《生活中的透镜》教学设计 【教学目标】 一、物理观念、科学思维 ①了解透镜在日常生活中的应用。 ②经历制作模型照相机的过程，知道照相机的成像原理及特点；知道投影仪（幻灯机）、放大镜的成像特点。 ③能简单描述实像和虚像主要特征。 二、科学探究 ①经历制作组装模型照相机的过程，知道照相机的成像原理。 ②经历实像和虚像的形成过程，能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 三、科学态度与责任 在观察中增强对物理的兴趣，在探索中陪养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。通过模拟相机的制作和使用，获得成功的喜悦。通过了解生活中多种多样的透镜，培养乐于利用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。 【教学重点】通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。【教学难点】通过观察照相机，投影仪，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像。 【教学仪器】多媒体课件、放大镜若干个、凸透镜若干个、照相机、初中光学实验盒（20组）、胶头滴管、载玻片各 20个，小烧杯 20个、老式投影仪一台 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入（3分钟） 1．教师播放课前链接：让学生齐读课堂口号：“我的课堂我做主，我的风采我展示。” 2点出课题：竞赛活动一、上节课我们已经学习了透镜的知识。你知道透镜在生活中有哪些应用吗？请举例。我们今天学习的内容就是：生活中的透镜。 3.出示学习目标 1.听着优美、动听的音乐、欣赏着画面中展示的各式各样透镜。 2.学生思考、回答、举例生活中应用的透镜。 3.学生齐读 1.创设情境、组织教学、激趣引入 2.引导学生联系生活实际、思考引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。引导发散思维激起学习的兴趣。 3.明确学习目标、增强学生的达标意识和学习的主动性。 二、新课教学:照相机、投影仪、放大镜。（15-20分钟 你知道这些照片是怎样得到的吗？ （一）.照相机 1.结合课件和实物展示照相机大家使用过照相机吗？关于照相机的结构，大家知道多少？介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光.... ②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片（注：这一步可由学生讨论完成）。 教师：同学们你们说说看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个什么像呢？（让学生思考）结合课件，介绍物距和像距。 2.竞赛活动二、指导制作组装模拟照相机，让学生想想做做，巡视指导 （1）指导学生制作照相机模型，让学生观察照相机所成的像拿起自制的照相机，对着大屏幕(教师播放画面)，或对准窗外远处景物（同学），通过旋转调节镜头，直到在光屏上得到一清晰的像，观察像的特点。把你看到的像描述一下并展示给同学们。 ①出示一个照相机模型 ②指导制作组装照相机模型 ③指导学生观察所成像的特点拿起自制的照相机，对着大屏幕(教师播放画面)，或对准窗外远处景物（同学），通过旋转调节镜头，直到在光屏上得到一清晰的像，观察像的特点。把你看到的像描述一下并展示给同学们。 组织讨论： ①像比物体变大了还是变了？ ②像是正立的还是倒立的？ ③像距与物距哪个大？ （4）像与物体位于凸透镜的同侧还是异侧？ （2）拓展探究：若用你自制的照相机给全班同学合影，通过取景框发现站在边上的小明和小刚没有进入取景框，请问你该怎样才能照好这张合影。探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？教师指出实物照相机在拍照时把半透明纸换成感光胶片，通过感光就可以获得照相底片了。 学生思考回答“通过照相得到的。” 1.通过观察实物和观看图片，说出照相机的主要结构和照相机成像的特点。学生交流讨论：照相机主要由镜头、胶卷、调焦环、光圈和快门组成。镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏... 2.（1）学生探究活动，观察实物（两人一组）自学课本，结合展示，着重观察镜头，介绍投影仪的构造，观察其成像。照相机模型并分组讨论动手制作模拟照相机，并观察景物或者窗户等的像。 完成学案相应部分并展示学生：照相机的镜头相当于一个凸透镜；胶片上的像比物体要小；所以照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。 学生：在薄膜上看到一个倒立的、缩小的像。此时物距大于像距，像和物体分别位于凸透镜两侧。 （2）学生思考讨论学生操作用自制的模拟相机替同学“拍照”，照了近照较大的半身像，又想给他照全身像，试着操作、调整。师生总结:物近像远像变大。 通过熟悉的事物情境照片引起学生的学习兴趣。引出照相机，让学生对照相机的构造产生兴趣。 1.创设情境，从生活走向物理，活跃了气氛、激发了思维，从生活走向物理使学生对凸透镜产生兴趣。联系活动、联系实际、在活动中思考、在情境中总结