15《小岛》（教学设计）统编版语文五年级上册

《小岛教学设计》 文本解读 课文《小岛》是一篇短篇小说，以一位将军视察海岛的见闻和经历，反映了我国南海守岛官兵的艰苦生活，赞扬了守岛官兵艰苦奋斗、乐观向上的生活态度和热爱海岛、心系祖国的爱国情怀。 课文以将军的视角来推动故事情节的发展，看似波澜不惊，实则意外不断，悬念迭起。第一次意外，是将军发现如此贫瘠的小岛上，竟然有一片绿油油的菜地；紧接着将军又第二次感到意外，种菜的土，竟然是战士们从自己的家乡，不远万里背到这个岛上来的。于是，将军打破惯例，决定在小岛上留宿一晚，与岛上官兵同吃同住，目的是想要总结推广海岛种菜的经验。吃晚饭时，将军为一盘特意为他准备的小白菜而感到生气，因为他不希望自己搞特殊，更不想给岛上的官兵们增加负担。在这个时候，将军又发现了第三个意外，岛上的菜地形状竟然是一幅中国地图。 将军为岛上官兵们艰苦奋斗、乐观向上的生活态度和热爱海岛、心系祖国的爱国情怀深深感动。第二天早晨离开海岛时，他行了一个标准的军礼，向守卫海岛的官兵表达深深的敬意。 读懂将军“三次感到意外”“两次鼻子发酸”“一个标准军礼”背后的原因，结合资料感受守岛官兵的生活态度与爱国情怀，是这篇课文教学的主线，也是重点难点所在。 教学目标 1.能读懂将军的“三二一”，结合相关资料，体会守岛官兵的爱国情怀； 2.能以将军的口吻讲述守岛官兵的故事，感悟将军离岛时军礼的含义。 教学重点 1.能读懂将军的“三二一”，结合相关资料，体会守岛官兵的爱国情怀； 2.能以将军的口吻讲述守岛官兵的故事，感悟将军离岛时军礼的含义。 教学难点 1.能读懂将军的“三二一”，结合相关资料，体会守岛官兵的爱国情怀； 2.能以将军的口吻讲述守岛官兵的故事，感悟将军离岛时军礼的含义。 教学过程 一、南海的小岛 1.这座岛屿位于中国的南部，是南海诸岛中的一座。我们生活在内陆地区，对南海诸岛可能并不太了解，老师搜集了一些关于南海诸岛的资料，请一位同学来读一读，同学们会对南海诸岛的情况有更多了解。 出示资料：在祖国的最南端，分布着200多个岛、礁、沙滩，离大陆最远的地距离大陆1900公里，相当于常州到北京的往返距离。这些岛屿大多面积较小，有些岛礁面积只有半个篮球场大小。南海诸岛都属于热带气候，那里全年高温，湿度大，台风频繁。岛屿及附近海域资源丰富。南海诸岛自古就是中国领土不可分割的一部分。南海诸岛作为中国最南的领土，对巩固海防和维护海洋权益具有重要作用。 2.学生朗读。回应：通过这位同学的介绍，相信同学们对南海诸岛的情况有了一定的了解。今天老师就带着大家到其中的一座小岛上去看看。 3.课文中这样描述了这座小岛。（出示课文第一、二自然段。） 4.（学生读，读后想）请一位同学们读一读课文一、二两个自然段，其他同学思考这是一座怎样的小岛？你能用几个词语说说它的特点吗？ 学生回答：通过……（课文中的句子）感受到这座岛…… 5.在这样一座炎热、贫瘠、孤独、面积又小的小岛上，有没有让你意想不到的事情？ 预设学生回答：这个岛上却驻扎着一群海军士兵。 追问：尤其哪个字突出了这份意想不到？ 预设回答：却 总结：一个“却”字写出了这样一座岛上驻扎海军士兵这件事情让我们倍感意外，但这座岛上让我们意想不到的事情还不止一件。 二、将军的意外 1.一位将军要到这座小岛上巡查，将军在岛上也遇到了很多的意想不到。上岛后有哪些事情让将军意想不到？请同学们带着问题有目的地阅读课文3-37自然段。 2.这部分内容约1300字，老师给你们4分钟阅读思考时间，开始吧！学生阅读课文圈画。（3-37自然段共1276个字，根据《课程标准》规定每分钟阅读不少于300字计算，给学生4分钟阅读时间。） 3.学生阅读，教师巡视。 4.同学们上岛后有哪些事情让将军意想不到？ 预设回答： 意外一：贫瘠炎热的海岛上有一片绿油油的菜地 出示：“掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。” 追问：对呀岛上有菜地这件事情，让将军非常意外，这段文字中有一个字和“却”一样，凸显了这份意外，是哪个字？ 回答：竟 总结：一个“竟”字写出了将军的疑惑，岛上为什么会有菜地呢？（贴板书） 意外二：种菜的土是战士们从家乡背来的。 我们来看看文中的描写： 出示：“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？” “是啊，可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。您看，不少北方的菜在这里都活了。（请学生读） 总结：将军的“纳闷”和“竟”表达了相同的意思：种菜的土竟从家乡带来。（贴板书） 意外三：将军想不到队长说他不吃菜会后悔，更没有想到菜地是中国地图形状。 出示： 那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。一起读。 总结：又一个“竟”字写出了将军更大的疑惑。（贴板书） 三、将军解惑 1..这么多的意