中考语文一轮基础复习专项：字斟句酌，读懂诗歌 课件（共30张ppt）

古代诗词鉴赏 字斟句酌·读懂诗歌 读懂诗歌的方法 抓标题 壹 看作者 贰 抓意象 参 抓用典 伍 知结构 陆 抓关键词 柒 析注释 肆 标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有: ①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基调。如:  一、抓标题 题目 重要信息 《答友人论学》   “论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。 《左迁至蓝关示侄孙湘》 [答案] ①交代了写作缘由(左迁）、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；②暗示了诗的类别（贬谪诗）。 【对点训练】 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 二、看作者 1. 诗人不同，诗风各异。 2．境遇不同，诗情有别。 3. 时代不同，精神迥异。 李白-- 豪放飘逸 (壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈) 杜甫-沉郁顿挫 (情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫） 李清照前期与后期的作品就不同。 《如梦令》(常记溪亭日 暮）和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。 同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。 王昌龄的 《从军行》（青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》（早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。 【对点训练】 通过学过的课文 《示儿》诗歌，根据你了解的陆游的情況，填空。 陆游生活于 始终主张 ，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。 因此他的许多诗篇抒写了 的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、 的愤懑。 南宋危亡之际 抗金 抗金杀敌 壮志难酬 春日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 〔注]① 李弥逊（1085一 1153），宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。② 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 思考：从这首诗中你读出了什么情感？ 【解读】不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对泰桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。 三、抓意象 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： ①渲染气氛，营造意境。 意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。 意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景， 这些意象就能创造出与其特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。 三、抓意象 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： ②寓情于景，情景交融。 在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入 意象之中而不直接表达，这就产 生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得 精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 诗中意象 诗歌情感 对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情，同时流露出 落寞孤独之感 柴扉、落晖、鹤巢、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头、采菱人 四、析注释 常见的注释所包含和暗示的内容见下表: 注释 作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌 介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨 介绍相关典故 暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情 介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格 提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关 链接他人评价 暗示艺术特色或思想内容。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清