第四单元 欧洲风情——桑塔露琪亚 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册

歌曲《桑塔露琪亚》教学设计 年级：七年级 课型：歌唱课 课时：一课时 【教学内容】 人民音乐出版社七年级上册第四单元第一课时《桑塔·露琪亚》 【教学分析】 《桑塔·露琪亚》是一首由意大利作曲家科特劳按照威尼斯船歌的风格创作而成的一首歌曲，歌曲为C大调，3/8拍，二段体结构。第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域集中在高音区，旋律起伏较大，形象地展现了意大利人的热情和豪爽。歌曲将荡漾的海水和愉快的心情结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。 【教学目标】 1. 情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受美丽的威尼斯水城，能够喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索其文化内涵。 2. 过程与方法：通过聆听、学唱以及教师情感的启发，学生能用自然圆润的声音，有表情地演唱歌曲。 3. 知识与技能：通过学唱歌曲，感受并了解“船歌”的音乐风格特点。 【教学重点】 能用优美、圆润饱满的声音演唱歌曲《桑塔·露琪亚》 【教学难点】 准确演唱歌曲中的变音记号 【教学用具】 钢琴、多媒体课件 【教学过程】 1、 创设情境，揭示课题 1.屏幕播放威尼斯水城、贡多拉的图片(背景音乐播放《桑塔露琪亚》伴奏音乐) 师:同学们，欢迎来到音乐的课堂。这节课首先让我们一起来欣赏一组美丽的城市风光画，你知道它是哪个城市的吗？有什么特点？ 2.出示“船歌”风格特点（要求：整齐并且声音洪亮的朗读“船歌”的概念） 3.揭示课题，导入新课学习 师：我们初步了解了“船歌”的音乐风格特点之后，那今天这节课我们就要通过一首威尼斯船歌《桑塔·露琪亚》来更加深入的去了解，感受船歌的音乐特点。 设计意图：教师用桑塔露琪亚背景音乐，配合大屏幕播放威尼斯水城的图片，使学生能较直接地进入情境当中，并激发学生的学习兴趣，从而自然引出“船歌”的知识。 2、 聆听体验 1.初步聆听，感受思考：“歌曲的节拍、速度、情绪是怎样的? 你有怎样的感受”？ 师：正是由于这些音乐要素，使得这首歌曲优美而又动听，让我们仿佛来到了月色下的威尼斯，置身在贡多拉的小船上，享受而过的惬意。 2.再次聆听：思考歌曲分为几个乐段？并说说你划分的理由 师生交流：歌曲开始部分就像一位悠闲惬意的游客，在享受着美景，你看歌词中所提到的海洋，明月、银星、微风、小船处处都充满着浪漫的色彩，让人陶醉。这里我们可以把它划分为第一乐段。快来吧!快来吧!我的小船啊！好似一位船夫正在热情的邀请着游客乘坐它的小船共同欣赏这份美丽的景色。这段不仅音调上升而且情绪也增强了，充满了热情。 设计意图：音乐是听觉的艺术，通过两次聆听深入感受歌曲，第一次初步聆听感受歌曲的基本要素，第二次深入聆听并让学生轻声哼唱让学生更加直接体验歌曲所表达的意境。并为学唱歌曲作准备。 3、 学唱歌曲 1.学唱A段 （1）师演唱A段，学生用三拍子的指挥图示为歌曲划拍，并找出歌曲中的变音记号。 （2）学唱歌曲中有变音记号的地方。 （3）完整演唱A段 2. 学唱B段 （1）师：刚才同学们唱的很好，所以老师不由自主的就扮演起船夫想邀请你们乘坐我的小船了。快来吧 快来吧（老师演唱） （2）学生演唱 3.完整演唱 4.再次总结船歌 师：同学们，通过我们对这首歌曲的学习，你能再一次来总结出 “船歌”的音乐体裁吗？ 设计意图：分段学唱歌曲，首先老师范唱歌曲，并让学生随音乐进行划拍找出歌曲 中的难点，然后自然引出学习歌曲的难点部分。最后完整学唱歌曲的A段。在A段完成的基础下自然的过渡到B段学唱。 四、拓展 观看视频著名男高音张天甫演唱《桑塔·露琪亚》意大利版本，感受不同语言演唱的韵味。 五、课堂总结 这节课我们学习了威尼斯著名船歌----《桑塔·露琪亚》，了解了欧洲民间歌曲船歌的风格特点，音乐是世界，每个国家地区都有极具特色的音乐，老师希望同学们在学习欣赏音乐的同时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$