第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战综合练习—2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战综合练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．明朝后期，官员的奏疏要先交内阁审阅，内阁将奏疏内容及处理建议写在纸上并贴在奏疏上进呈皇帝裁决，皇帝亲自或委托太监用红笔写出处理意见后返回内阁下发六部执行；同时通过厂卫制度监察百官。因此出现了嘉靖、万历皇帝尽管多年不上朝，国家仍能照常运行的现象。这反映了（   ） A．监阁体制有利于政局稳定 B．君主集权的强化 C．中央决策和行政体系日臻完备 D．中央集权的强化 2．如图是明朝《大宁都司卫所分布图》（大宁都司辖区，包括今河北省北部、内蒙古自治区东南部地区、辽宁、吉林、黑龙江西北部）等地区。图中“营州屯卫”“广宁屯卫”发挥的作用在于（   ） A．抵御匈奴南下骚扰 B．保障供给稳定边防 C．意图防范倭寇进犯 D．保证九边军事防御 3．对下图的理解，正确的是（   ） A．皇权与相权斗争结果是废除丞相 B．六部取代丞相成为最高权力机构 C．内阁成立以后完全行使丞相权力 D．内阁通过行使票拟权以控制君主 4．《皇明经世文编》：“今天下一统，诸种番夷虽或出没，不足深虑；惟北虏动辄长驱深入，最为边患。”《皇明九边考》：“当今四夷，北虏为急。”为此，明朝统治者（   ） A．修筑长城进行军事防御 B．册封当地的僧俗首领 C．任用当地上层人士管理 D．设置行省制加以管辖 5．下面为明代内阁政治地位演变示意图。明代内阁地位的变化说明（    ） A．六部变为内阁的下属机构 B．皇权与相权矛盾的日益激化 C．中央集权统治的不断加强 D．皇权专制统治的进一步强化 6．如图为中国古代某一朝代官员向皇帝呈送报告的两种方式。其中“专递”的方式（　　） A．使皇帝能直接广泛地获取信息 B．精简机构节约了政府的开支 C．消除了臣下与君主之间的隔阂 D．开创了官员呈递奏折的先例 7．1691年，康熙帝把蒙古的所有王公、新疆的部分王公和西藏的喇嘛请到多伦诺尔兵营，在这里阅兵和会盟。之后，清廷把漠北地区纳入直接管辖。凭借着喀尔喀部落在北部边疆筑起了一道“铜墙铁壁”。这次会盟（   ） A．加强了东南海防 B．促进了中外联系 C．巩固了清朝疆域 D．激化了社会矛盾 8．康熙帝曾言：“令人密奏并非易事。偶有忽略，即为所欺。”雍正皇帝特许的下级官员才能上密折，缮写时须亲自为之，不可假手于人，一切听闻皆可上报。这反映的清代密折制度（    ） A．遏制地方官僚腐败 B．提高地方行政效率 C．强化君主专制制度 D．保证清朝统治清明 9．清朝四品以下的官员穿用貂褂，就属违制，军机处章京则从乾隆三十七年开始被特许不分品级高低可以穿用貂褂，还可以使用三品以上官员才可以使用的红色雨帽。这反映当时（   ） A．君主的高度集权 B．官员生活注重享受 C．军机处拥有实权 D．中央吏治十分混乱 10．1689年《尼布楚条约》签订之时，清朝有一些加强东北边防、设立中俄界碑、绘制实测舆图等边界观念。之后，议政王大臣等将中俄平等的划界订约修饰成清朝对俄国的一种恩惠；乾隆要求沙皇对其臣服，对俄政策重回“朝贡礼”路线。这表明（   ） A．传统边界因中俄订约划界而动摇 B．天下观念的持续稳固与强化 C．中国近代国界观念的形成受制约 D．清朝疆土频遭割让藩属丧失 11．明朝隆庆年间，某地市集以马、牛、羊、骡、驴、马尾、羊皮、皮袄诸物与缎、布、绢、棉花、米、盐、梭布等物品进行交易，但禁止出售硝磺、钢铁和盔甲。该市集最有可能位于地图中的哪一位置（   ） A．① B．② C．③ D．④ 12．明朝嘉靖以前唱的主要是北曲，嘉靖以后南曲流行，且多为爱情主题；戏曲行业出现了女戏（女性表演者）。元朝时戏曲作者几乎都是社会下层的人，而明朝时大部分是举人、进士，甚至有高级官员。以上变化可以佐证明朝后期（   ） A．社会逐渐接受市民审美情趣 B．君主专制的进一步强化 C．经济发展冲击社会等级秩序 D．程朱理学受到严重冲击 13．元末明初，高明在《琵琶记》开场词中说：“正是：不关风化体，纵好也徒然”，提出了戏曲之匡扶“风化”的功能。针对这种创作风气，汤显祖在李贽等人的影响下，在其创作的《牡丹亭》题词中写道“情不知所起，一往而深……”。材料体现晚明戏曲（   ） A．追求个性真情反对封建传统 B．猛烈抨击封建君主专制制度 C．重视道德的教化和基层治理 D．体现新兴资产阶级的价值观 14．康熙帝曾言：“即西洋算法亦善，原系中国算法，彼称为阿尔朱巴尔。阿尔朱巴尔者，传自东方之谓也。”后经乾嘉时期考据派的推波助澜，“西学中源”成为清代中后期颇具影响力的思潮。这一思潮（   ） A．对西学东渐具有双重影响 B．有助于打破天朝上国的思维方式 C．成为