第十二章第1节 温度与温度计 -2023-2024学年沪科版九年级物理上学期

第十二章 温度与物态变化 第1节 温度与温度计 一、教学目标 1.能够理解温度的概念，并知道生活环境中常见的温度 2.通过观察和实验了解温度计的结构，能够正确使用温度计测量温度 3.掌握温度计测温原理 二、教学重难点 重点：温度的定义和温度计的使用 难点：对于示数不准的温度计的处理办法 三、教学过程 【新课导入】 [情境导入]课件展示图片 [提出问题] 自然界中的水可以变成水蒸气，水蒸气可以凝成小水滴或者小冰晶形成云，小冰晶又可以形成雨。那么在什么情况下，水的状态才能发生变化呢？ 学了这节内容,问题便会迎刃而解。板书课题第十二章温度与物态变化第1节温度与温度计。 【新知探究】 （一）物态变化与温度 [课件展示] [提出问题]准备加热器、水壶、钢勺、水杯以及冰等。 将冰放入水壶，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，戴上手套，并拿着勺子靠近壶嘴。 观察可知，在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气又能复原成水，如再将水放入冰箱中，水还可以结冻为冰。水的状态是如何变化的呢？ [交流讨论]小组之间交流讨论。得出结论：固态的冰经过加热变成液态的水，再加热变成气态的水蒸气，水蒸气遇冷的勺子变成液态的水，液态的水放入冰箱，还可以结成冰。水的状态是可以循环的。 [归纳总结]物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化[板书]物态变化的概念 让学生思考倒热水时候看到的白气是水的哪一种状态？ [课件展示]水是无色透明的物体，水蒸气是无色透明的，所以我们看不见气态的水蒸气，那么在壶口看到的“白气”肯定不是水蒸气，二十液态的小水珠聚集在一起形成的。所以“白气”是液态的水 （二）温度 [提出问题]喝凉水也感觉冷，吃冰棍也感觉冷，这两种冷的程度一样吗？ [过渡]左右手分别放进冷水和热水，然后再同时放进温水中，感受一样吗？ [演示实验]凭感觉判断冷热实验 启发引导： 凭感觉来说物体的冷热是不可靠的 [说明]凭感觉来说物体的冷热是不可靠的。那么我们引入一个物理量来表示物体的冷热程度。请同学们阅读课本，找到这个物理量 教师板书温度的定义。[板书]人们引入温度（t）这一概念来准确表示物体的冷热程度。 [提出问题]那么温度的单位是什么呢？它又是如何定义的呢？ [阅读课本]同学们阅读课本，同学们阅读课本找到摄氏度是如何定义的？ 在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定义为0℃，水沸腾时的温度为100℃。把0--100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃，读作1摄氏度 引导：1℃正确读法为1摄氏度 人体体温37℃ 正确读法为37摄氏度 [课件展示]自然界中常见物体的温度。 引导：学生对于常见物体温度的理解. [特别提醒]0℃是不是代表物体没有温度？ 一个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度规定为0℃，不是之没有温度。如果物体的温度比0℃高，用正数表示，比如：6℃：如果物体的温度比0℃低，用负数表示。比如冥王星表面的温度只有-240℃.但是研究表明绝对0K即-273.15℃，是一个只能无限逼近而不能达到的最低温度。 [议一议]热力学温标和摄氏温度的关系 T=273.15℃+t [提出问题]温度测量工具是什么？ 都有哪些种类？ [展示课件]常用的液体温度计有温度计，寒暑表，体温计。温度计内液体多为水银，酒精，煤油等物质 引导：观看动画，液体温度计的热胀冷缩。 [总结并板书]液体温度计的原理：液体的热胀冷缩 [特别提醒] 1.根据物体导电性与温度的关系制成的数字式温度计 2.用双金属片制成的温度计，根据固体的某种特性与温度的关系制成的 （三）温度计 [提出问题]（教师拿出一个温度计）请同学们先来观察一下这个温度计最大测量值是多少？最小一格代表的温度值是多少呢？ [观察器材]将温度计拿出，小组共同观察。 [师生总结]量程是一个温度的测量的范围，分度值是每一小格代表的温度值。 [提出问题]如何正确的使用温度计进行测量？ [亲身体验]用温度计测量一杯温水的温度（参考课本正确步骤） [注意事项] 1.使用前要观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在量程内。 2.测量时温度计的玻璃泡应包围在被测物体内。 3.测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体内，但不能接触容器壁和容器底部。 4.待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液面相平。 [教师补充]思考：温度计的玻璃泡为什么不能接触容器底和容器壁？ [解答]如果玻璃泡接触容器底或容器壁，温度计反映的是容器底或容器壁的温度，这样会造成测量不准确