4.2洋 流教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

高一地理选择性必修一“教学设计” 学科 地理 授课年级 高二 学时 2 讲课题目 第二节 洋 流 授课人 课标要求 运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 教材分析 本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（选择性必修1）第四章第二节“洋流”。洋流是本章的重要基础理论内容，对于理解自然环境中的物质运动和能量交换具有重要意义。根据课程标准的要求，本节教材重点落实的内容是“运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境的和人类活动的影响”。必修第一册已经介绍了洋流对于地理环境的影响，但是并没有关注世界表层洋流的分布。从培养综合思维和区域认知等地理学科核心素养的角度，在综合分析课程标准要求的基础上，本节教材依次安排了“世界表层洋流的分布规律”“洋流对自然环境的影响”两个标题，第一个标题是新知识，第二个标题是在必修一所学知识基础上的提升。 学情分析 从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。但整体上看学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差。此外初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。此外，洋流的分布规律及其对地理环境的影响有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定的难度。 学习重点 重点：说明世界表层洋流的分布规律，说明洋流对人类和地理环境的影响。 学习难点 难点：洋流对地理环境和人类活动的影响 学习目标 综合思维：结合图文材料，分析洋流分布规律及其对地理环境的影响。掌握洋流分布图的判读方法与内容。 区域认知：认识不同海区洋流的分布规律。 地理实践力：绘制洋流模式图或局部大洋环流分布图。 人地协调观：合理利用海洋资源，保护海洋环境。 评价任务 1.能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。 2.通过阅读世界洋流模式图，大部分学生明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高获取地理信息的能力。 3.通过学习北大西洋暖流与欧洲西北部气候的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图及评价 课堂情境导入 1992 年 1 月，一艘从中国香港驶往美国西海岸的货轮在太平洋国际日界线附近海域遭遇风暴，船上近 3 万只塑胶玩具鸭散落在海面。之后，在世界很多海岸陆续发现了玩具鸭。 这些玩具鸭为什么会出现在世界不同地区?你能推测它们的漂流轨迹吗 学 生 思 考 玩 具 鸭 在各 地 出 现的原因 创设情景， 激发学生的探究欲望。 活动一 知识回顾 1.洋流的概念 海洋表层海水常年比较稳定的沿着一定方向大规模的有规律地运动，叫作洋流，又称为海流。 洋流概念需要注意：表层海水；大规模；有规律。 2.洋流按水温分 暖流和寒流。一般情况：低纬流向高纬，水温高于流经海区一般情况：高纬流向低纬，水温低于流经海区 如何在海水等温线图中判断寒暖流呢？ 先以暖流为例，由海水都是从高温区流向低温区，即水温高于流经海区，可判断出是暖流，从等温线的数值分布规律进行南北半球的判断，若北低南高，则是北半球，反之，是南半球洋流，请同学们注意，等温线的弯曲方向和洋流的流向是一致的，根据海水由低温区流向高温区，可以判断出洋流性质是寒流，再根据等温线的数值分布规律判断左侧为北半球，右侧为南半球 回忆必修一学过的关于洋流的概念和分类的基础知识，根据老师提出的问题思考。 通过让学生回忆旧知，让学生更加深刻地掌握洋流的概念的分类等知识，通过在等温线图中判读寒暖流加深对洋流分类的理解，培养辩证思维. 达成目标一。 活动二 一、世界表层洋流的分布规律 1、 世界表层洋流的分布规律 实验探究：洋流的成因 观看洋流模拟实验视频，回答下列问题： 实验中影响水流运动的因素有哪些？ 实际情况中影响洋流运动方向的因素有哪些？ 1.影响因素 （1）盛行风是海洋水体运动的主要动力 （2）受海陆分布的限制和地转偏向力的影响，洋流的方向会发生改变 知识拓展：密度流:不同海域因海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，从而导致海水流动。 补偿流:由风力和密度差异所形成的洋流，使出发海区的海水减少，而由相邻海区的海水流过来进行补充，这样形成的洋流叫做补偿流。 2. 分布规律: 1.对照全球风带模式图,在世界洋流模式图中加注箭头，标明洋流运动方向。 2.阅读图4.11，说明全球风带和全球洋流系统之间的关系。 请同学们对比太平洋海区和大西洋海区洋流分布图，思考洋流分布是否