第三单元 第9课(一)　念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

第9课(一)　念奴娇·赤壁怀古 [素养目标]　1．赏析本词虚实相生，融写景、咏史、抒情为一体的写法。 2．品味词的声韵美。 3．思考词中寄托的生命感悟和人生态度 　任务导学(一)　预习新知，落实必备知识 【文本素材助读】 一、走近作者 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。北宋文学家，宋词豪放词派的代表，“唐宋八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。苏轼一生坎坷，多次被贬官放逐。为人正直，性情旷达，才华横溢，诗词文赋之外，对书画也很擅长，同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》等。 二、写作背景 这首词写于宋神宗元丰五年(1082)。当时苏轼由于王安石变法，被新派官僚罗织罪名，贬到黄州当团练副使，很苦闷，经常游山玩水以排遣。这首词就是游黄州的赤鼻矶(苏轼所游赤鼻矶，并非三国时期赤壁大战处)所作。 三、相关知识 豪放派 豪放派为中国宋词风格流派之一。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。 豪放词的特点大体是创作视野较为广阔，气象恢宏雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守韵律格调，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。 据南宋俞文豹《吹剑录》载，曾有人以“学士词，须关西大汉，(执)铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”来评价苏轼豪放词的雄壮、豪迈之美。到南宋时，已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。 【文本知识梳理】 解释文中加点词语的含义。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 大江：古今异义，长江　　　 东：名词作状语，向东 淘：冲洗，冲刷 风流人物：杰出的历史名人 故垒：旧时军队营垒的遗迹 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 雄姿英发：姿容雄伟，英气勃发 樯：挂帆的桅杆　　　　　 　　 橹：一种摇船的桨 灰：名词作状语，像灰一样 烟：名词作状语，像烟一样 故国：古今异义，赤壁古战场 尊：同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯 酹：将酒洒在地上，表示凭吊 【文本知识拓展】 1．一词多义 (1)故 (2)当 2．积累词语 (1)灰飞烟灭：比喻物体完全消失了；比喻人死，不复存在。 (2)雄姿英发：姿态英武，才华横溢。 (3)羽扇纶巾：形容古代儒将举止潇洒、儒雅从容的风度。 【文本整体感知】 1．内容感知 阅读课文，根据提示补充空缺处的内容。 《念奴娇·赤壁怀古》以赤壁壮丽的景色和雄伟的①________为背景，集中笔力塑造了一个雄姿英发的周瑜形象，歌颂了他在赤壁之战中的②________，借此抒发自己对英雄人物的向往和渴望建功立业但③________的深沉感情。 答案：①古战场　②历史功绩　③壮志难酬 2．结构图解 根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①江山如画　②感慨年岁将老，壮志难酬 　任务导学(二)　文本探究，培优关键能力 学习任务一　仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美 1．这首词是如何将写景、咏史、抒情融为一体的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①词的上阕借景抒情，时越古今，把奔流不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想到风流人物的卓越气概，并将读者带入对历史的沉思之中，唤起人们对人生的思索。“乱石穿空”三句，集中描写赤壁雄奇壮阔的景观，从不同角度而又诉诸不同感觉进行生动描写，一扫平庸、萎靡的气氛，把读者带进一个惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋！②词的下阕怀古，词人抓住周瑜年轻有为的主要特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。周瑜年轻有为，而词人自己现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展。苏轼怀周郎，实为抒发其壮志难酬之叹。③这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。 2．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句在写景方面有什么特点？加点的动词有怎样的表现力？