第二单元 单元统整学习(二)-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

单元统整学习(二) [聚焦单元任务主题] 任务一 劳动“探界” 活动1　什么是劳动 1．本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、农人都是劳动者，而学生学习、体育锻炼，歹徒抢劫银行显然不是劳动，为什么？请结合下面的劳动定义加以解释。 ①劳动是任何心智或身体上的努力，部分地或全部地以获得某种好处为目的，而不是以直接从这种努力中获得愉快为目的。 (选自马歇尔《经济学原理》) ②人类创造物质或精神财富的活动。 (选自《现代汉语词典》) ③劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。 (选自马克思《资本论》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：劳动是人的体力和智力的支出，必须提供对他人的有用性。学习和体育锻炼，主要提供的是对自己的有用性，所以不应该算劳动。犯罪行为对整个社会构成危害，也不是劳动。 活动2　劳动的价值 2．依据文本内容填写下表，把握三位崇高劳动者的劳动情况，并思考这三位皆可称为劳动模范、伟大的劳动者，而采芣苢的女子、插秧的农人只能称作普通的劳动者，为什么？ 答案： 姓名 身份 职业 生活主 要时代 劳动 贡献 劳动精神 (劳模精神) 袁隆平 知识 分子 农业 科学 家 19世纪60年代至90年代 发明杂交水稻，解决中国乃至世界的吃饭问题 献身科学，勇于实践、创新；尊重事实，捍卫真理，不忘初心，为国分忧、争光 张秉贵 工人 营业 员 19世纪50年代至60年代 把营业员的工作发挥到极致，温暖了顾客及全国人民 爱岗敬业，全心全意为人民服务 钟扬 知识 分子 大学 教授 改革开放时期 在植物学研究所工作，科研、援藏、教育等贡献巨大 无私奉献，不断进取，献身科学，淡泊名利 思考：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 这三位都可称为劳动模范、伟大的劳动者是因为他们劳动创造的价值不一样，体现出的劳动精神不一样。这三位在劳动的利他性上远远超出了普通人，他们劳动创造的价值是巨大的，造福了中国，甚至惠及世界。他们的劳动所体现的精神是高尚的，是宝贵财富，影响千百万人的心灵。 3．劳动是艰苦的又是快乐的。请结合文本填写下表。 劳动者 劳动艰苦 劳动快乐 钟扬 长时间工作，无法休息，身有疾病，忍受高原反应，与家人聚少离多 采集种子，让种子生根发芽 田夫 劳累、紧张、忍饥 全家配合默契，其乐融融 4．请结合下列理论，从理论角度解释本单元的劳动者为什么能感到劳动的快乐。 (1)对劳动的认识历程 ①柏拉图与亚里士多德认为劳动是人性实现的障碍，是自由之外的，卑贱的，令人生厌的。 ②马丁·路德认为劳动是上天的考验，是积极的。 ③休谟把劳动看作幸福生活的主要因素。 ④黑格尔认为劳动是人创造自己的生命、生活并同时塑造世界的基本方式。 ⑤中国古代一向看重劳动，特别强调农民劳动的价值。 ⑥中华人民共和国提倡“劳动最光荣”，设置劳动节。 (2)马克思的劳动价值理论 ①劳动是体现人类本质的过程，在共产主义社会中，是人的第一需要。 ②我在我的生产中使我的个性和我的个性的特点对象化，因此我既在活动时享受了个人的生命表现，又在对产品的直观中由于认识到我的个性是对象性的、可以感性地直观的因而是毫无疑问的权力而感受到个人的乐趣。在你享受或使用我的产品时，我直接享受到的是：既意识到我的劳动满足了人的需要，从而使人的本质对象化，又创造了与另一个人的本质的需要相符合的物品。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：他们都实现了人的本质的对象化，他们的产品或是有形的物质，或是无形的服务，即使劳作是辛苦的，但是在这个过程中获得了成就感，所以有了乐趣。 活动3　劳动精神与工匠精神 5．什么是劳动精神、劳模精神和工匠精神？这三者有怎样的关系？