2.2 构造地貌的形成 教学设计 2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

年 月 日第 周 星期 第 章 第 节（课） （本节共 课时） 《2.2 构造地貌的形成》教学设计 1、 课标分析 本节的课标要求为“ 结合实例，解释内力（和外力）对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系”。本条要求关注的对象是自然环境的组成要素——地貌，重点是地貌的变化及其原因。从本条要求来看，教师重在分析地表形态变化的原因，形成两个重要观点：一是变化的观点，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中；二是综合的观点，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架进行再塑造，我们所见到的地表形态是内力和外力长期共同作用的结果。前置限定“结合实例”，则要求对具体地表形态成因的分析。例如，结合某大型山脉的形成，分析内力作用对山脉形成的影响，故此该教学设计以华山为实例进行教学。行为动词“解释”要求学生能够用自己的语言阐述地貌的成因及其变化。“人类活动与地表形态的关系”重点在“关系”。可以分为“地对人”、“人对地”两个角度。 ①从地与人的关系来看，不同的地表形态会不同程度地制约人类的活动，例如，在山区和平原地区，交通的通达度、商业网点的布局就大不相同；同时，这里也可以培养学生的辩证思维，例如重庆这种地形崎岖复杂的地区也可以交通通达商业发达。②从人与地的关系来看，随着科学技术的发展，人类活动对地表形态的影响越来越明显，拦河筑坝、修筑梯田等，都说明人类改造愿地貌的能力越强。因此，教师在教学时需要结合实例，探讨人类活动与地表形态的相互关系。 2、 教材分析 教材安排两个标题从不同尺度介绍构造地貌的形成。第一个标题 “地质构造与地貌”立足中小尺度的构造地貌，从褶皱与断层这两类常见地质构造出发，帮助学生认识区域范围内一些地表形态的成因。第二个标题“板块运动与地貌”通过介绍板块构造理论，帮助学生认识海陆格局以及全球尺度内大型地貌的成因。第三个标题“山地对交通的影响”选择构造地貌中最主要的类型一山地， 具体描述其与人类活动中的交通的关系，以落实“内容标准”中的“说明人类活动与地表形态的关系”。 3、 学情分析 （参考：学生在地理1中地球的圈层结构——内部圈层，第四章地貌的深化，在地貌部分要注意与地形进行区分；另外，在初中学生已学过板块构造相关内容作为行为起点。该部分与学生生活密切相关，尤其是生活区域有山地的学生来说并不陌生，但是对于没有生活在山地地区的同学，教师可以分享自己的旅游经历，增加补充图片视频等资源，引导在真实情境中发现、解决问题） 4、 教学目标 1.结合实例，认识常见地质构造与地貌之间的关系。 2.结合实例，认识板块运动对全球尺度地表形态的影响。 3.以山地对交通的影响为例，认识构造地貌对人类生产、生活的影响。 5、 教学重点 1.褶皱和断层构造的基本形态特征。 2.六大板块对全球地貌的影响。 3.山地对交通运输的影响。 6、 教学难点 1.褶皱和断层构造的基本形态特征。 2.六大板块对全球地貌的影响。 7、 教法与学法 教法：情境教学法、讲授法、角色扮演法 学法：案例分析法 8、 教学准备 课件、图表资料、多媒体。 9、 教学过程 （1） 导入 20世纪60年代，我国科学家在青藏高原海拔5900米处发现一块阔叶树的树叶化石。经鉴定，这是高山栎树叶化石，年龄为200多万年。然而这类阔叶树现在在同纬度生长的海拔上限是3米。这一重要发现表明，青藏高原在近200多万年中发生了大幅度抬升。 1.青藏高原上的喜马拉雅山是怎样形成的？它属于什么地貌？ 2.是什么力量驱使青藏高原大幅度抬升的？ （2） 课程推进 【环节一】地质构造与地貌 辨析“地质构造”与“地貌” 引导学生阅读教材图2.13、图2.14典型裸露岩层景观图片，讲解“地质构造”； 将书本作为演示褶皱形成的工具讲解褶皱的概念（注意：对塑性变形的简单解释），同时用PPT呈现褶皱示意。 请同学们思考两个问题：什么是褶皱？褶皱是由什么构成的？ 岩层受力发生的一系列波状弯曲变形，称为褶皱； 基本单位：褶曲，即褶皱的一个弯曲。 褶皱的基本形态及地貌：形态上：背斜向上拱起；向斜向下弯曲，地形上：内力作用下背斜成山，向斜成谷 为何现实中有的背斜成了谷，向斜反而成了山了呢？ 背斜顶部受张力作用岩性较疏松，容易被外力侵蚀成谷地； 向斜槽部受挤压力作用岩性较坚实，不易被外力侵蚀反而成为山岭。 地质构造的判别1、形态上：背斜拱起；向斜下弯 2、 岩层新老关系上：背斜中老翼新；向斜中新翼老 巩固练习： (1) 该图是我国亚热带地区的一幅地质图，图中所示地质构造为 ，理由是: 。(2)该地区的地形为 ，形成原因是 。 角色扮演学习褶皱的实践运用 断层 （1）判断断层的依据： 一是看岩